家里的文明礼貌-品德与社会-北师大版

概要：www.88haoxue.com〖反思〗学生在给出的四个情景中出现了截然相反的两种类型的答案，而且人数不相上下，从而引出了两种观点：“家里是要彻底放松”和“家里要注意文明礼貌”，学生由此开展了一场辩论。在激烈的辩论之后，我播放了几个采访学生父母的片段。听着自己的父母说出的一些真实感受，从学生眼中可以看出，这些话触动了他们的心灵，这样就通过情感体验来纠正了学生的错误认识。接下来，通过让学生回忆平时生活中注意和不注意文明礼貌时家人的不同反应，他们果然想起了很多情景：自己和爸爸先吃饭时，妈妈的埋怨；回家甜甜地叫妈妈时，妈妈笑在脸上、喜在心头的情景等。最后让学生概括家庭文明礼貌的好处并设计《家庭文明公约》，因为准备工作做得很扎实，学生很自然地总结出了“家里的文明礼貌让家庭生活充满温馨”，而设计《家庭文明公约》也变得水到渠成了。在整堂课的设计中，从调查统计到思考辩论，从情感体验到总结设计，学生始终处于活动的主体地位，始终在主动地参与教学，课堂气氛热烈而充满情感。在对学生的情况掌握得比较清楚的情况下，我采取

〖反思〗
　　学生在给出的四个情景中出现了截然相反的两种类型的答案，而且人数不相上下，从而引出了两种观点：“家里是要彻底放松”和“家里要注意文明礼貌”，学生由此开展了一场辩论。在激烈的辩论之后，我播放了几个采访学生父母的片段。听着自己的父母说出的一些真实感受，从学生眼中可以看出，这些话触动了他们的心灵，这样就通过情感体验来纠正了学生的错误认识。接下来，通过让学生回忆平时生活中注意和不注意文明礼貌时家人的不同反应，他们果然想起了很多情景：自己和爸爸先吃饭时，妈妈的埋怨；回家甜甜地叫妈妈时，妈妈笑在脸上、喜在心头的情景等。最后让学生概括家庭文明礼貌的好处并设计《家庭文明公约》，因为准备工作做得很扎实，学生很自然地总结出了“家里的文明礼貌让家庭生活充满温馨”，而设计《家庭文明公约》也变得水到渠成了。在整堂课的设计中，从调查统计到思考辩论，从情感体验到总结设计，学生始终处于活动的主体地位，始终在主动地参与教学，课堂气氛热烈而充满情感。
　　在对学生的情况掌握得比较清楚的情况下，我采取了以问卷调查的形式引入教学活动的独特方式，而不是单纯说教，因此学生将真实的心理活动和观点表达了出来，取得了较好的教学效果，学生的情感在体验这一环节中得到了转变。此外，令我感到意外的是，学生反映家长有很多不文明礼貌的习惯令他们反感，如家长出门不打招呼、随便翻看他们的东西等，学生提出在家里也要讲文明礼貌和养成文明礼貌行为习惯的同时，还充分表现出了他们的维权意识，要求在家庭生活中享有民主和公平，这是学生们在情感、态度和价值观念上的深刻变化。本课的教学源于学生的生活，又回馈于学生的生活，得到了家长的称赞，收到了良好的社会效益。

〖评析〗
　　教师在本课教学活动开展前的调查研究部分做得很扎实。在这堂课的教学设计中，从调查统计到思考辩论、从情感体验到总结设计，学生始终处于活动的主体地位。教师在对学生的情况十分了解的前提下，采取了以问题调查导入的独特形式，而不是简单地对学生进行说教，并通过一系列的活动把学生真实的心理活动和观点呈现出来，特别是把设计《家庭文明公约》作为教学活动的延伸，是本课教学中的精彩一笔。

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