概要：教学目标知识与能力：①通过本课学习，使学生掌握欧洲早期的殖民掠夺和殖民扩张；奴隶贸易，“三角贸易”；奴隶贸易的后果；“日不落帝国”；东印度公司，英国对印度的殖民侵略和殖民掠夺。②学会分析和理解奴隶贸易的原因，学会总结归纳“日不落帝国”建立的过程；学会分析英国在印度的殖民侵略和殖民掠夺的过程及后果；使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关；逐步学会运用因果联系来分析理解历史现象，历史事件之间相互联系这一基本的历史思维能力。并逐步学会辨证地看待问题的思维能力。过程与方法：①结合课文内容师生共同搜集文字、图片资料，制作学习课件，增强感性认识，达成对基础知识的理解与掌握。②展开广泛的课堂讨论，让学生积极地参与到教学过程，使学生学会观察、联想、比较、分析、归纳、总结等思维方法，培养学生自主学习,分析问题和解决问题的能力。③引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认
血腥的资本积累 教学设计,标签：九年级历史教学设计模板,http://www.88haoxue.com教学目标
知识与能力：
①通过本课学习，使学生掌握欧洲早期的殖民掠夺和殖民扩张；奴隶贸易，“三角贸易”；奴隶贸易的后果；“日不落帝国”；东印度公司，英国对印度的殖民侵略和殖民掠夺。
②学会分析和理解奴隶贸易的原因，学会总结归纳“日不落帝国”建立的过程；学会分析英国在印度的殖民侵略和殖民掠夺的过程及后果；使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关；逐步学会运用因果联系来分析理解历史现象，历史事件之间相互联系这一基本的历史思维能力。并逐步学会辨证地看待问题的思维能力。
过程与方法：
①结合课文内容师生共同搜集文字、图片资料，制作学习课件，增强感性认识，达成对基础知识的理解与掌握。②展开广泛的课堂讨论，让学生积极地参与到教学过程，使学生学会观察、联想、比较、分析、归纳、总结等思维方法，培养学生自主学习,分析问题和解决问题的能力。③引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辨证地看问题的基本方法。
情感态度与价值观：
通过对欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易以及英国在印度的殖民掠夺的基本史实，使学生真正理解课题“资本原始积累”的血腥性质；达成爱憎分明的价值取向；另一方面，通过“奴隶贸易”和“殖民掠夺”所带来的消极后果和积极影响的分析讨论，使同学们形成辩正看问题的世界观。
教学重点难点及处理方法
重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
难点：“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
处理方法：
利用教学课件辅助教学，展示文字、图片、地图、影音资料增强直观认识和了解，通过学生讨论后得出结论，使学生正确认识到通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润；大量财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额资本。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突破本课主题“血腥的资本积累”。
教学准备
由教师和学生共同搜集有关“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺的文字资料、图片、影音资料等，整理后制作成辅助教学课件。编排历史短剧《克莱武在印度》。
教学资源
《世界地图》；多媒体设备，http://www.baidu.com/网站。《早期殖民主义侵略史》 等。
设计思路
通过多媒体和历史剧展示客观的历史事实。以史实为基础引导学生从主观和客观方面来分析历史问题。指导学生学会辩正看问题的历史思维方法。通过前后课的联系，发散学生思维能力。把历史教学的三维目标落到实处。
教学过程
复习提问：新航路开辟主要经过，开辟新航路的主要目的是什么？
（运用多媒体演示新航路的开辟。达到巩固旧知识的目的。同时说明：新航路开辟以后，西方的工商业资本家、殖民者把它看作是发财致富的金光大道，并且疯狂地踏上了这条殖民掠夺，聚敛资本的血腥之路。）
导入新课：
多媒体播放殖民者贩运黑奴的情景。理解课文中的导读内容。引导学生思考西方殖民者为什么要贩卖黑奴。
板书：第15课 血腥的资本积累
学习新课：
一、罪恶的“三角贸易”
①“三角贸易”的原因
指导学生阅读课文第一自然段，提出问题：新航路开辟以后，参与殖民扩张和殖民掠夺的欧洲国家有哪些？这些殖民国家在美洲的殖民掠夺的主要方式是什么？造成了什么严重后果？归纳出奴隶贸易的原因。
归纳总结：殖民国家有：葡萄牙、西班牙、英国、法国。
方式：强占印第安人的土地，建立种植园；屠杀和奴役当地的印第安人。
后果：造成美洲劳动力短缺。是奴隶贸易的原因。更深层次，则是西方殖民者野蛮的屠杀政策导致的结果。奴隶贸易获利丰厚。
②“三角贸易”的过程
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