动物的社会行为　教学设计

概要：学生能提出很多问题。 让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。 www.88haoxue.com 新 授 社 会 行 为 的 特 征 放录像：白蚁和狒狒的群体生活。 教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。 问题： 1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？ 2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？

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学生能提出很多问题。

让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。

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新
授

 

 

 

社

会

行

为

的

特

征

放录像：白蚁和狒狒的群体生活。

教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。

问题：

1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？

2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？

    学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。

 

带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的社会行为的特征。

    推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？

 

    学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。

进行推测能够使学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特征加深了理解，同时又培养学生分析问题解决问题的能力。

群
体
中
的
信
息
交
流

    引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。

 

学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：

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