细胞大小与物质运输的关系 教学设计

概要： 创设情景，引出探究主题 1.用PPT演示：①大象与老鼠的外型图片；②不同物种的细胞图片。 2.设疑：①请推测大象与老鼠体内的细胞大小差异如何？②生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？ 3.设问：细胞为什么不能无限长大？ 1.观察 2.讨论后回答：不同动（植）物个体体积大小有差异，但构成它们的细胞的大小并无明显差异，且都很小，需借助光学显微镜才能看到，多细胞生物体体积的增大，既要靠细胞生长增大体积，主要还是靠细胞分裂增加数目。 1.图片的给出：为学生提供直观的感性认识，为上升为理论知识作铺垫。激发学习兴趣引发学生思考。 2.问题的提出：给学生设疑，促使学生存疑、质疑，让学生处于“愤悱&

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创设情景，引出探究主题

1.用PPT演示：①大象与老鼠的外型图片；②不同物种的细胞图片。       

2.设疑：①请推测大象与老鼠体内的细胞大小差异如何？②生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？

3.设问：细胞为什么不能无限长大？

1.观察

2.讨论后回答：不同动（植）物个体体积大小有差异，但构成它们的细胞的大小并无明显差异，且都很小，需借助光学显微镜才能看到，多细胞生物体体积的增大，既要靠细胞生长增大体积，主要还是靠细胞分裂增加数目。

1.图片的给出：为学生提供直观的感性认识，为上升为理论知识作铺垫。激发学习兴趣引发学生思考。

2.问题的提出：给学生设疑，促使学生存疑、质疑，让学生处于“愤悱”的心理状态，从而使学生产生强烈的探究欲望。

探究实验

讲述：由于细胞很小，我们无法用真实的细胞进行实验，只能用模型替代。

阅读课本和实验册，明确操作过程和要求，预测实验结果

让学生明确细胞模型模拟的原理，以及探究的目的，探究的主题。清楚明白下来要做什么、如何做、观察什么、结论的引伸等，避免实验的盲目性，避免实验课变成形式和走过场：上课热热闹闹，下课无所知。

设问：琼脂块模拟的是什么？NaOH溶液模拟的是什么？

讨论回答：琼脂块模拟的是细胞，NaOH溶液模拟的是扩散进入细胞的物质。

出示表格1（见附录）

开始实验，测量并记录实验结果，填写在表格中，并进行计算。

观察、测量、收集数据等是进行科学探究活动过程中常用到的技能，需着重培养。

 

 

 

 

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