细胞大小与物质运输的关系 教学设计

概要： 分析实验 分组讨论，老师从旁引导并加以鼓励。问题整理如下： 1. 表中数列有什么规律， 2. 得出什么结论？ 3. 立方体体积增大时，表面积与体积之比有什么关系？ 4.细胞大小与物质运输有什么关系？ 5.为什么细胞不能无限长大？ 6.相对表面积还影响细胞的哪些关系？ 7.还有其它他素影响细胞不能无限长大吗？ 8.为什么大的生物体是由许多小的细胞发展起来的？ 9.细胞是越小越好吗？ 10.细胞不能无限长大，为保证代谢需要，最好的解决办法是什么？

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分析实验

 

 

 

分组讨论，老师从旁引导并加以鼓励。问题整理如下：

1. 表中数列有什么规律，
2.  得出什么结论？

3. 立方体体积增大时，表面积与体积之比有什么关系？

4.细胞大小与物质运输有什么关系？

5.为什么细胞不能无限长大？

6.相对表面积还影响细胞的哪些关系？

7.还有其它他素影响细胞不能无限长大吗？

8.为什么大的生物体是由许多小的细胞发展起来的？
9.细胞是越小越好吗？
10.细胞不能无限长大，为保证代谢需要，最好的解决办法是什么？

 

 

 

 

先是进行思考，然后展开讨论，两组之间互不相让，进行针锋相对的问与答。并对对方的答案作出评价。在这一过程中，学生五动并用：动脑思、动口议、动耳听、动手记、动眼看。

 

 

 

 

以问题（任务）驱动学生学习，引导学生进行自主、探究，沿着问题思路得出探究结论。突显了学生的主体地位。其中问题1、2的提出与回答突破了本节的难点，并达成本章的能力目标；问题3突出重点，问题4是对实验结果进行推论；问题2、3、4达成了本节的知识目标。问题5、6、7、可以发散学生思维，学生从多角度去分析问题，深化知识；问题8是一种逆向思维的训练，培养学生批判性思考的能力。问题9引出细胞分裂的必然性，为下课时的学习作知识铺垫。在学生的问与答，相互评价的过程中，实质上就是一个学生“自得”的过程。

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