概要：11、推荐课外名言警句。一年之计不如种谷，十年之计不如不如种树。绿化赛过宝，一宝变百宝。路是人开，树是人载。前人载树，后人乘凉。三、总结课文，复述文本，拓展延伸。１、多有趣的童话故事呀，让我们在音乐的陪伴下再来美美地感受感受松鼠的聪明活泼吧。师生照板书总结。（配乐朗读）2、照着大屏幕复述课文。松鼠（ ），学会了摘（ ）。但是，他想：如果光摘（ ），不栽（ ），那么，就没有了（ ），也没有了（ ）。于是，他想了一个（ ），每次吃一个，就（ ）一个。春天到了，长出了一棵棵（ ）。指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）3、积累本课词语挺拔 聪明活泼 蒙蒙细雨 茂密4、拓展阅读：小松鼠，采松果，采下松果埋进土，埋进土，干什么？留着春天填饱肚。春风吹，春天到，松鼠打开小仓库，咦？真奇怪！松果变成小松树
《松鼠和松果》教案和设计意图,标签：人教版一年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com11、推荐课外名言警句。
一年之计不如种谷，十年之计不如不如种树。
绿化赛过宝，一宝变百宝。
路是人开，树是人载。
前人载树，后人乘凉。
三、总结课文，复述文本，拓展延伸。
１、多有趣的童话故事呀，让我们在音乐的陪伴下再来美美地感受感受松鼠的聪明活泼吧。师生照板书总结。
（配乐朗读）
2、照着大屏幕复述课文。
松鼠（ ），学会了摘（ ）。但是，他想：如果光摘（ ），不栽（ ），那么，就没有了（ ），也没有了（ ）。于是，他想了一个（ ），每次吃一个，就（ ）一个。春天到了，长出了一棵棵（ ）。
指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
3、积累本课词语
挺拔 聪明活泼 蒙蒙细雨 茂密
4、拓展阅读：
小松鼠，采松果，
采下松果埋进土，
埋进土，干什么？
留着春天填饱肚。
春风吹，春天到，
松鼠打开小仓库，
咦？真奇怪！
松果变成小松树。
四、姿势端正，书写生字
小朋友们今天学得真不错。松鼠送大家两个字。快来读一读。
１、意有心，总有心，有心的孩子就能写好它。
２、请你看书观察一下生字：
说说写“总”的时候要注意什么？
写“意”的时候要注意什么？
３、范写，书空。
４、学生练写：
注意姿势。
五、课后延伸，动手实践：
⑴谈未来，续编故事：
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？
评选出“故事大王”。
设计意图：这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的人与自然的和谐依存关系，感受回报自然的教育。
⑵画未来：
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。
评选出“小小书画家”。
耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发。
（3）搜集种树有什么好处。
【设计意图】语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。
【板书设计】
10、松树和松果
松鼠→（摘）松果（吃）→（种） 松树
↓ 回报自然 ↑
想未来 —— 担忧——想出好主意
出示有关松鼠的资料，不断拓宽学生的知识面：
①松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。
②人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。
③松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。
④松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。
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