孙玉琴 我要的是葫芦 设计

概要：2、交流识记生字的方法。3、同桌去拼音，比比谁记住的生字多。三、教师重点讲解（一）启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？板书课题，导入新课。（二）学习本课生字新词。1、 应注意的读音。2、 记忆字形。葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。（三）朗读课文，要做到正确和流利。指名分段朗读课文，其他学生做到眼睛看书，耳朵认真听，看看同学有没有漏字、添字，听听是否把课文读准确、流利。四、课堂作业1、自由朗读课文，熟读课文。2、完成书写本五、板书设计： 我要的是葫芦 葫 芦 藤 哇 盯 邻教学后记： 这一课的生字较少，因此有较多的时间来

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2、交流识记生字的方法。

3、同桌去拼音，比比谁记住的生字多。

三、教师重点讲解

（一）启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）

从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？

　　板书课题，导入新课。

（二）学习本课生字新词。

1、 应注意的读音。

2、 记忆字形。

　　葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。

　　挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。

　　些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。

盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。

居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。

（三）朗读课文，要做到正确和流利。

指名分段朗读课文，其他学生做到眼睛看书，耳朵认真听，看看同学有没有漏字、添字，听听是否把课文读准确、流利。

四、课堂作业　

1、自由朗读课文，熟读课文。

2、完成书写本

五、板书设计：

                 我要的是葫芦

              葫  芦  藤  哇  盯 邻

教学后记：

 

 这一课的生字较少，因此有较多的时间来读课文。但是，这篇课文的篇幅又比较长，学生似乎对课文长的比较没兴趣，或没耐心。在之前的教学，发现课文一长，学生读着读着到后面声音就不响亮了。因此，采取分段读，一定程度可以保持学生的兴趣。

 

 

 

 

第二课时

 

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

 

教学重、难点

通过了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

二、        预习提示

1.葫芦开始长得怎样？后来有什么变化？结果怎样？

2.从哪些句子可以看出种葫芦的人很爱葫芦，希望葫芦快快长大？

3.种葫芦的人错在哪里？

4.画出描写小葫芦的词语。

二、互助学习

1、复习本课生字。

2、同桌互相听读课文，互相纠正读音。

三、教师重点讲解

（一）启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）

　　从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？

　　板书课题，导入新课。

（二）看图理解课文内容。

　　1、 学习第一段。

　　（1） 看第一幅图，说说这幅图的意思。

　　图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意）

　　（2） 读第一段，这个人种的葫芦怎么样？

　　“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大）

2、 自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。

　　蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。

　　自言自语：自己跟自己说。

3、 小组讨论第三段。

　　（1） 那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）

　　（2） 那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）

　　（3） “叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）

训练：有几个虫子怕什么！——有几个虫子不可怕。

      这笔还能写？——

      这饭还能吃？——（指名说，发现规律）

　　（4） 那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）

4、 学习第四段。

（1） 看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（垂头丧气，后悔极了）

（2） 读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落）

5、设置情景，拓展语言思维。

　那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

6、 这个故事告诉我们什么？

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