概要：孙玉琴 我要的是葫芦 设计 孙玉琴学习目标：1、识记本课生字，正确流利有感情的朗读课文。 2、了解植物生长的过程，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。明白做任何事都得注意事物之间的联系的道理。 3、体会反问句、感叹句的表达效果。 4、学会合作，共同提高。重点难点：正确流利有感情的朗读课文，学会合作，共同提高。学习方法：小组合作交流。教学过程：一、 实物导入：识字→葫芦。板书课题：我要的是葫芦。齐读课题。二、 智能识字王。1、小组合作读课文、识字。2、汇报识字方法，如：形声字 熟字加偏旁等。（课件出示生字）任意指一位同学读生字，小组评价。三、眼力大比拼。 小组交流：两幅图有哪些不一样。汇报交流：提示： 1、人物表情不一样：面带微笑——满脸惊讶 2、葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 3、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 小组评价。四、阅读欢乐谷。 从课文中找出图片相应的段落。看哪个小组找的
孙玉琴 我要的是葫芦 设计,标签：人教版二年级上册语文教案大全,http://www.88haoxue.com孙玉琴 我要的是葫芦 设计
孙玉琴
学习目标：
1、识记本课生字，正确流利有感情的朗读课文。
2、了解植物生长的过程，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。明白做任何事都得注意事物之间的联系的道理。
3、体会反问句、感叹句的表达效果。
4、学会合作，共同提高。
重点难点：正确流利有感情的朗读课文，学会合作，共同提高。
学习方法：小组合作交流。
教学过程：
一、 实物导入：识字→葫芦。板书课题：我要的是葫芦。齐读课题。
二、 智能识字王。
1、小组合作读课文、识字。
2、汇报识字方法，如：形声字 熟字加偏旁等。（课件出示生字）任意指一位同学读生字，小组评价。
三、眼力大比拼。
小组交流：两幅图有哪些不一样。
汇报交流：
提示： 1、人物表情不一样：面带微笑——满脸惊讶
2、葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
3、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
小组评价。
四、阅读欢乐谷。
从课文中找出图片相应的段落。看哪个小组找的准。
自读第一自然段——指名读。小组讨论，明白了什么？从哪些词语或句子看出来的？小组赛读，读出小葫芦的可爱。
细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
读最后一段：明白了什么？从哪些词句看出来的。汇报交流评价。想象当时种葫芦的人的心里想什么？小组赛读，读出一种惊讶和难过的语气。
慢慢地变黄了 一个一个
按照两幅图片和两个段落提一个问题：
可爱的小葫芦为什么会落了呢？
五、探秘大行动。
老师重复问题：可爱的小葫芦为什么会落了呢？
小组交流汇报：
1、第二自然段： 有几个虫子怕什么！盯 说 赛
归纳：只看葫芦，不看叶子。
语言文字训练——出示句子比较：
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不怕什么。
小组讨论两个句子表达有什么不同。这个人心里想什么？
2、第三自然段：奇怪 叶子上的虫还用治？
语言文字训练——出示句子比较：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
小组讨论两个句子表达有什么不同。这个人心里想什么？
归纳：不听别人劝说：分角色来读。
六、拓展七彩桥。
1、老师：这时候你想对种葫芦的人说什么？
小组讨论，选代表发言。评价
归纳：要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。明白做任何事都得注意事物之间的联系的道理。
2、第二年这个人又种了葫芦，他会怎么做呢？
小组讨论，选代表发言。评价
植物生长过程：生根 发芽 长叶 开花 结果
3、葫芦的用途
食用 药用 模仿形状乐器 装饰品等。
六、评选优秀小组。
板书设计：
我要的是葫芦
智能识字王 眼力大比拼 （可爱——落了）
阅读欢乐谷 探秘大行动 （蚜虫——不治）
拓展七彩桥 联系
我要的是葫芦
第一课时
教学目标：
1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”，学写“挂、哇、每、慢”这四个字。
2、初读课文，把字音读准确。
教学重、难点
学习本课生字、生词、理解重点词句。
一、 预习提示
1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。
2、给课文标上小节号。
3、把课文读正确、读通顺。
二、互助学习
1、出示生字，同桌互读生字，把生字的字音读准确。
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