孙玉琴 我要的是葫芦 设计

概要：（1） 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。（2） 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。四、课堂作业1、 指导朗读。第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出诚恳，这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。2、 有感情地朗读课文。五、板书设计 14 我要的是葫芦 叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么！——有几个虫子不可怕。 这笔还能写？—— 这笔不能写。 这饭还能吃？—— 这饭不能吃。教学后记： 学完这篇课文，大部分学生对课文所表达的道理都明了。所以，在之后的编故事“第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？”上来交流的学生都能说出他不再像之前那样，发现长蚜虫了，赶紧治疗。但是，可惜的是，上来交流的学生不多。还得鼓励学生大胆说出自己的想法。 上一页 [1] [2] [3]

（1） 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。

（2） 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。

四、课堂作业

1、 指导朗读。

　　第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出诚恳，这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。

2、 有感情地朗读课文。

五、板书设计

               14 我要的是葫芦

          叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。

     有几个虫子怕什么！——有几个虫子不可怕。

      这笔还能写？—— 这笔不能写。

      这饭还能吃？—— 这饭不能吃。

教学后记：

 学完这篇课文，大部分学生对课文所表达的道理都明了。所以，在之后的编故事“第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？”上来交流的学生都能说出他不再像之前那样，发现长蚜虫了，赶紧治疗。但是，可惜的是，上来交流的学生不多。还得鼓励学生大胆说出自己的想法。

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