《绝句》教学设计一

概要：《绝句》教学设计一作者：骆泽华教学内容：教学第一首古诗《绝句》。教学目标：1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。3、会背诵、默写《绝句》。4、初步感受古诗中所描绘的景色。教学过程：一、揭示课题。（1）说说学古诗的基本方法。（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学《绝句》。1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。3、初读古诗。（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。（2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。（1）理解第1句。问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思

《绝句》教学设计一

作者：骆泽华

教学内容：
　　　　教学第一首古诗《绝句》。
　　教学目标：
　　　1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
　　　2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。
　　　3、会背诵、默写《绝句》。
　　　4、初步感受古诗中所描绘的景色。
　　教学过程：

　　一、揭示课题。
　　　（1）说说学古诗的基本方法。
　　　（2）揭题，板书：古诗二首
　　　（3）教师范读。
　　　　　　思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？
　　二、教学《绝句》。
　　　1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
　　　2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
　　　3、初读古诗。
　　　　（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
　　　　（2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。
　　　　（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
　　　4、再读古诗，逐句理解。
　　　　（1）理解第1句。
　　　　　　　问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？
　　　　　　　回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
　　　　（2）理解第2句。
　　　　　　　问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？
　　　　　　　回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
　　　　（3）理解第3句。
　　　　　　问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？
　　　　　　回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
　　　　（4）理解第4句。
　　　　　　问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？
　　　　　　回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
　　　5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。
　　　6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。
　　三、朗读、背诵。
　　四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。
　　五、完成《作业本》第2、3、5题。

　　课后反思：
　　在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。

转载自万市小学