概要:提示2:小组内选择齐读,个别读等方式读一小节;想一想。 提示3:用“﹏”线画出;小组内议一议、问一问;最后,在全班交流。(板书:读、想、画、议、问、说) 四、汇报朗读,全班交流 (一)小组代表朗读课文,借助课件演示文中四种辨别方向的方法。 1、太阳怎么指点方向呢?选择研究第2小节的小组汇报:中午的时候,太阳在南边,地上的树影正指着北方。(课件演示)让我们带着赞美的语气读第二节。(研究第2小节的小组齐读第2小节)现在,请大家当太阳,把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明,那么要是在晚上,你怎么辨别方向?(靠北极星) 2、北极星是怎么指点方向呢?选择研究第3小节的小组汇报:有的同学可能不认识北极星,我们小组带你到夜空去遨游好吗?(出示课件:北极星)在晴朗的夜里,北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里,白天有太阳,夜晚有北极星指点方向,要是碰上阴雨天,那该怎么办呢?(大树可以指点方向) 3、大树怎么指点方向?选择研究第4小节的小组汇报:阴雨天,枝叶稠的一面是南方,因为南面接受阳光照射的时间长,枝叶长得就茂盛,枝叶稀的一
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提示2:小组内选择齐读,个别读等方式读一小节;想一想。 提示3:用“﹏”线画出;小组内议一议、问一问;最后,在全班交流。(板书:读、想、画、议、问、说) 四、汇报朗读,全班交流 (一)小组代表朗读课文,借助课件演示文中四种辨别方向的方法。 1、太阳怎么指点方向呢?选择研究第2小节的小组汇报:中午的时候,太阳在南边,地上的树影正指着北方。(课件演示)让我们带着赞美的语气读第二节。(研究第2小节的小组齐读第2小节)现在,请大家当太阳,把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明,那么要是在晚上,你怎么辨别方向?(靠北极星) 2、北极星是怎么指点方向呢?选择研究第3小节的小组汇报:有的同学可能不认识北极星,我们小组带你到夜空去遨游好吗?(出示课件:北极星)在晴朗的夜里,北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里,白天有太阳,夜晚有北极星指点方向,要是碰上阴雨天,那该怎么办呢?(大树可以指点方向) 3、大树怎么指点方向?选择研究第4小节的小组汇报:阴雨天,枝叶稠的一面是南方,因为南面接受阳光照射的时间长,枝叶长得就茂盛,枝叶稀的一面是北方。(课件演示) 4、冬天到了,雪花飞舞,许多树叶都落了,要是这时候,你在野外迷了路,该怎么办?(靠积雪,辨别方向) 积雪怎么指点方向呢?选择研究第5节的小组汇报:雪后,沟渠里的积雪,化得快的是北面,因为太阳照射时候,沟渠挡不着太阳,太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。(课件演示) (二)太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向,可以把它们叫做什么样的指南针?(天然指南针)板书:天然指南针。 (三)师引读第1小节:要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要怎样(镇定),为什么?生读:大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。(板书:辨别方向) (四)齐读第6小节,大自然是有很多天然的指南针,只要我们怎样细细观察,多多去想,就会发现大自然的奥妙,粗心的小朋友却得不到它)。 (五)延伸拓展,引导发现 1、谁还知道哪些辨别方向的方法? ①你可以在林中找一棵树桩,根据它的年轮来识别方向,因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。 ②你可以观察一棵独立树,其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。 ③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。 ④在岩石众多的地方,你也可以找一块醒目的岩石来观察,岩石上布满苍苔的一面是北侧,干燥光秃的一面为南侧。 2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方法。 六、感情朗读,总结全文。 1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下,从头至尾朗读课文,找出本课的反义词(稀-稠、快-慢、南-北) 2、男女生互读; 3、组与组之间进行朗读比赛; 4、“开火车”式,每人读一句。 5、老师指导朗读(在学生读的过程中) 6、老师指导朗读(在学生读的过程中) 7、表演课文,深化主题 ①师生配合表演; ②小组合作表演; ③选择小组汇报表演。 今天,我们这儿就有个在野外迷路的小女孩,我们帮帮她,好吗? 迷路的小女孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。 太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你,现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。 北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。 大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少,稠的一面是南方,稀的一面就是北方。 积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。上一页 [1] [2] [3] 下一页
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