《画家和牧童》教学设计五

概要：《画家和牧童》教学设计五学习目标1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。4.培养收集资料的兴趣和习惯。A案课前准备1.老师准备生字卡片。2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。第一课时欣赏作品，导入新课（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）初读课文，自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读）3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。整体感知课文1.读了课文，你能简单说说

《画家和牧童》教学设计五

学习目标
　　　1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
　　　2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
　　　3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
　　　4.培养收集资料的兴趣和习惯。

　　A　案
　　课前准备
　　　1.老师准备生字卡片。
　　　2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
　　　3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　欣赏作品，导入新课
　　（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）
　　这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）
　　初读课文，自主识字
　　1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。
　　2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读）
　　3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
　　整体感知课文
　　1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？
　　2.学生交流。（老师适时引导，主要是正音）
　　3.口头填空：戴嵩是一个_________________。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）
　　朗读感悟，品味语言
　　1.提出问题，引导学生细读课文。
　　请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。
　　2.学生独立读文，画出有关语句。
　　3.四人小组交流，派出代表在全班发言。
　　4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。
　　a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
　　◆学生交流后，老师随机指导朗读。
　　“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）
　　“多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）
　　◆分角色朗读戴嵩和牧童的对话。
　　b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。
　　学生交流后，随机指导朗读感悟。
　　◆读好下面两个句子，并引导用此句式说话。
　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　◆分角色读好下面的内容。
　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
　　（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）
　　齐读全文，总结课文
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。
　　（再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）
　　布置作业
　　自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　激情导入，美读课文
　　同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。
　　1.老师有激情地范读课文。
　　2.学生分角色朗读全文。
　　巩固生字，积累语言
　　1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。
　　2.这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字）
　　3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业）
　　指导写字
　　1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。
　　2.观察字形特点，按结构、偏旁归类。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）
　　3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。

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