让课堂回归原生态——《揠苗助长》教学引出的思考

概要：师：小朋友们，我们这里有这样的拔苗人吗？生：没有，谁也不会干这样的傻事。师：有没有类似的人呢？比如为了把事情快点办完，而用一些傻办法呢？生：有，我哥哥平时不注意训练，体育达标考核的那天早上，他很早就起床掷垒球，结果还是没有及格。生：我们小区有个阿姨为身材苗条吃减肥药，医生让她一天一片，可她一天四片，结果减出病来，进了医院。生：我参加了学校绘画兴趣小组，老师让我们从一些简单的图形画起，练好基本功，我就不耐烦，我心里想的不也是揠苗助长吗？（其他学生发言略）师：学了这则寓言，你想告诉人们什么呢？生：不管做什么事，都要遵循规律，不能一时求快，好心办坏事。生：做什么事想快一点是可以的，但要讲究方法。（其他学生发言略）（二）无法预约、个性闪亮点：生（犹豫地、怯生生地）老师，在老家，我看见田里都是有水的，禾苗都长在水田里。可书中插图那田黄黄的，像是沙地，没有水。师（一怔，疑惑地，自言自语地）书中的插图会不会有问题呢？师（反应过来，动情地）：你这样敢于质疑，善于思考，真值得大家学习。[一石激起千层浪。片刻沉默之后，课堂上学生们纷纷议论开了]生：对，没有水，禾苗肯定长不了，会旱死的。

生：没有，谁也不会干这样的傻事。

师：有没有类似的人呢？比如为了把事情快点办完，而用一些傻办法呢？

生：有，我哥哥平时不注意训练，体育达标考核的那天早上，他很早就起床掷垒球，结果还是没有及格。

生：我们小区有个阿姨为身材苗条吃减肥药，医生让她一天一片，可她一天四片，结果减出病来，进了医院。

生：我参加了学校绘画兴趣小组，老师让我们从一些简单的图形画起，练好基本功，我就不耐烦，我心里想的不也是揠苗助长吗？

（其他学生发言略）

师：学了这则寓言，你想告诉人们什么呢？

生：不管做什么事，都要遵循规律，不能一时求快，好心办坏事。

生：做什么事想快一点是可以的，但要讲究方法。

（其他学生发言略）

（二）无法预约、个性闪亮点：

生（犹豫地、怯生生地）老师，在老家，我看见田里都是有水的，禾苗都长在水田里。可书中插图那田黄黄的，像是沙地，没有水。

师（一怔，疑惑地，自言自语地）书中的插图会不会有问题呢？

师（反应过来，动情地）：你这样敢于质疑，善于思考，真值得大家学习。

[一石激起千层浪。片刻沉默之后，课堂上学生们纷纷议论开了]

生：对，没有水，禾苗肯定长不了，会旱死的。

生：禾苗是几株捏在一起插下去的，不是单株单株插的，再说，旱地怎么插秧啊？

生：水田里，一株株的禾苗是横成行的，竖成行的，十分整齐，不像图上那样杂乱无章的。

生：我看见过稻田里劳动的人都是卷起裤腿，挽起袖子的，从没见过穿着布鞋、袜子下田劳动的。

生：我看图上画的不像禾苗，倒像玉米苗。（生笑）

师：（被孩子们细致和挑战的勇气所折服）：看来，这幅插图还真有修改的必要了。

生：不，老师，不仅仅是图不对，课文也不对。

师（有了经验，为创设情境引发问题，故作吃惊地）课文有什么不对？大家找一找。

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