概要：学生细心观察要求会写的字，发现规律，找到难点，在心里书空练习。（二）组内交流。哪个字难写，哪个笔画难写，怎样才能把字写漂亮。（三）指导书写。1、指导“聪”字写法。怎么能把“聪”字写漂亮呢？“耳”字作了偏旁就变苗条了，这三横写得短一点儿，最后一笔横，变成了提，“耳”字就苗条了。老师相信聪明的孩子一定能把“聪”字写漂亮。2、请大家在田字格里写一个。3、学生自己练习写其他字。 第二课时一、导入1、上节课，我们学习了《三个儿子》，读写了生字，读通了课文，还学习了课文1—6节。2、这节课，我们继续学习《三个儿子》。二、立足文本旧知，进行说话示范1、齐读课文1——6节，在三个妈妈的话中，这是怎样的三个儿子？2、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。他没有什么特别的地方。3、用上“一个……一个……另一个……”把三个句子连起来。（1）三个句子孤零零的，让它们在一起做朋友吧！谁能用上连接词“一个……一个……另一个……”介绍妈妈口中的三个儿子。（2）
《三个儿子》教学设计（书香课堂）,标签：人教版二年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com学生细心观察要求会写的字，发现规律，找到难点，在心里书空练习。
（二）组内交流。
哪个字难写，哪个笔画难写，怎样才能把字写漂亮。
（三）指导书写。
1、指导“聪”字写法。
怎么能把“聪”字写漂亮呢？“耳”字作了偏旁就变苗条了，这三横写得短一点儿，最后一笔横，变成了提，“耳”字就苗条了。老师相信聪明的孩子一定能把“聪”字写漂亮。
2、请大家在田字格里写一个。
3、学生自己练习写其他字。
第二课时
一、导入
1、上节课，我们学习了《三个儿子》，读写了生字，读通了课文，还学习了课文1—6节。
2、这节课，我们继续学习《三个儿子》。
二、立足文本旧知，进行说话示范
1、齐读课文1——6节，在三个妈妈的话中，这是怎样的三个儿子？
2、出示：
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
他没有什么特别的地方。
3、用上“一个……一个……另一个……”把三个句子连起来。
（1）三个句子孤零零的，让它们在一起做朋友吧！谁能用上连接词“一个……一个……另一个……”介绍妈妈口中的三个儿子。
（2）交流。
一个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
一个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
另一个儿子没有什么特别的地方。
（3）加上了“一个……一个……另一个……”这样的连接词，句子间就显得特别有条理。
4、从妈妈的话中，我们看到三个不同的儿子。让我们的句子再变变变，谁能把三个句子变成一段话呢？
出示句子：一个儿子 。一个儿子 。另一个儿子 。
（1）交流。
一个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。一个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。另一个儿子没有什么特别的地方。
（2）开头空两格，后面三个句子连在了一起，三个句子就变成了一段话。学语文可真有意思。
三、模拟文本情境，尝试说话训练
学习第7、8节
1、引读：三个妈妈介绍了自己的孩子，打了水，拎着水桶回家去。
一桶水可重了!水 直晃荡 ，三个妈妈 走走停停 ，胳膊都 痛 了，
腰也 酸 了。
2、这段话写什么？（水很重，妈妈很辛苦、很吃力。）
你从哪些词语看出来？请你通过朗读把这个词表现出来！
读得不错，把妈妈的辛苦读出来了。
3、谁能通过表演把这些词表现出来！（实物：三个装满水的水桶）
4、现场采访：
这个妈妈，你感觉怎样？
这个妈妈，需要帮忙吗？
这个妈妈，如果把这桶水从这里拎到你家，你觉得行吗？你现在最希望什么？
(真想有人来帮忙，有辆推车该多好，如果水井离家近些，好累，真想休息一下，下次换个小桶……)
5、把三个妈妈的话连起来说说。
一个妈妈说： 。
一个妈妈说： 。
另一个妈妈说： 。
四、利用文本空白，发挥想象说话
（一）学习三个孩子的表现（9——11节）
这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
1、默读9——11节，画出有关句子。交流。
☆一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
☆一个孩子唱着歌，歌声真好听。
☆另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
2、指名读。
孩子翻着跟头，像车轮在转。这句话把什么比作什么？运用了比喻，句子多生动呀！
“跑到”看出什么？
3、假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说什么？
（二）学习老爷爷的话（12——13节）
1、看到这一幕，一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
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