2017年秋学期《找骆驼》教案预设

概要：（三）读写迁移，以写促读１.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）２.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。３.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。４.师生共同评议，指出优点及不足。（四）拓展延伸，形成能力任选其中一项练习说一说，写一写。１.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？２.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！ 上一页 [1] [2]

（三）读写迁移，以写促读

１.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。

（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）

２.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。

３.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

４.师生共同评议，指出优点及不足。

（四）拓展延伸，形成能力

任选其中一项练习说一说，写一写。

１.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

２.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！

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