《检阅》教学反思

概要：在理解“这些小伙子”棒在哪里时，我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们作出这个决定容易吗？从哪里感受到做这个决定不容易？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”“队员们鸦雀无声，在想些什么”“棘手的问题”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理：生1：如果让博莱克参加检阅，可能会出现意外，如果不让他去参加，博莱克可能会很伤心。生2：如果让博莱克参加检阅，可能队伍走不好，如果不让他参加会少了一个人，博莱克会伤心。生3：如果让博莱克参加检阅，可能会让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他。学生体会得多好啊。再看队长的决定和队员的话时，让学生谈谈哪里最让你感动，学生自由表达了自己内心的想法：“生1：‘把博莱克放在队伍的第一排’特别让我感动。现在不是要藏起来，而是要把他放在队伍的第一排。生2：‘他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！’从这里我感受到了，队长没有歧视他。生3：‘把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看到他。’这样把博莱克放在队伍第一排，给了他很大的信心。……可见学生感受到儿童队员对残疾

在理解“这些小伙子”棒在哪里时，我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们作出这个决定容易吗？从哪里感受到做这个决定不容易？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”“队员们鸦雀无声，在想些什么”“棘手的问题”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理：生1：如果让博莱克参加检阅，可能会出现意外，如果不让他去参加，博莱克可能会很伤心。生2：如果让博莱克参加检阅，可能队伍走不好，如果不让他参加会少了一个人，博莱克会伤心。生3：如果让博莱克参加检阅，可能会让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他。学生体会得多好啊。再看队长的决定和队员的话时，让学生谈谈哪里最让你感动，学生自由表达了自己内心的想法：“生1：‘把博莱克放在队伍的第一排’特别让我感动。现在不是要藏起来，而是要把他放在队伍的第一排。生2：‘他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！’从这里我感受到了，队长没有歧视他。生3：‘把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看到他。’这样把博莱克放在队伍第一排，给了他很大的信心。……可见学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重，让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重等”。

三、读写结合，深化认识，升华学生的情感体验

在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再读博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓励。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美好的心灵。在最后设计了小练笔“此时，长时间的掌声淹没了观众的议论声，通过掌声，我们仿佛还听见有人在说：“——————————————————————。” （孩子们，看着这一切，如果你现在就是在场观众中的一员，你想对博莱克或者对儿童队员们说什么？写下来）虽然由于时间关系，课堂上没有留足时间，但学生在简短的语句中已经充分地表达了自己的看法，生1：我仿佛听见人们在说，儿童队员们，我真为你们骄傲！生2：我仿佛听见人们在说，博莱克，你真棒，如果每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家一定很好。生3：我仿佛听见人们在说，太棒了，这才像儿童队员呢！生4：我仿佛听见人们在说，博莱克，你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！我还想对儿童队员们说，你们的主意真好，能让博莱克参加检阅，并且让他站在队伍的第一排！

 “我今天非常感谢我的队长和队员们，是他们鼓励我关心我，我才能参加这次隆重的检阅。我没有辜负大家，虽然我腿截肢了，但我还是有用的。”——小艺

“有的说‘这男孩真勇敢真坚强，虽然他在拄拐，也能走得这么好。’有的说‘这队的队员也肯定很有爱心，他们非常关心残疾人，给残疾孩子机会’”——小王

……

学生这样精彩的语言还有很多。从他们的练笔中我发现孩子们读懂了课文。

当然在这堂课中还存在了一些问题：比如朗读指导得不够，在学生感受得非常好，说得不错，却读不出感觉的时候，也就是学生在‘朗读’中‘理解’得很到位，但把‘理解’通过‘朗读’表现时，出现了偏差。这时，我没有进行很好的指导。还有对于这篇文章，在让学生感受到儿童队员对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强外，对于团队精神是否要渗透呢？另外，学习了这样的课文，学生也许说得很好、写得也不错，但是在行动中又会有怎样的表现呢？也是我一直在思考的。

张笑笑 发表

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