还是朴实一点更自然－－－－－－－－《七颗钻石》导课教学的反思

概要：2、我的教学手段是在为目标服务吗？我们都知道，在课堂中，使用各种教学手段是为教学目标而服务的。新颖的手段只是为提高效率而尽力的。在本课中，利用课件和配乐来营造情境并非是新招，但教师必须要好好地把握好这些辅助素材，才能把学生真正引入情境，深入文本世界，从而沟通学生内心的深刻体验，形成一种阅读期待。但是在这个案例中，我也许是太依赖于多媒体的绚丽画面、纷繁信息，往往在课件制作上、操作上投放了很多精力，结果呢，为了“教学手段”，忽视了语文教学首先是一种教学理念和精神，忽视了学生语言学习的本质，变成了让人眼花缭乱、浮光掠影的花哨课堂，难怪学生会提出了“还要看一遍动画片”的要求，出现了不愿深入文本学习的现象，把诗意的语文学习，成了肤浅的看故事课。长期以往，学生的语文素养怎以提高呢？3、我用“朴实法”引入能出效果吗？我觉得，教学当以文本为本，学生的活动要适可而止，比如故事课件、道具等乃不得已而去用之。我们教师还是应当珍惜课堂收纳定个分分秒秒，节外生枝地乱踩点是非常无效的劳动。但是现在很多的公开课，我们都是看到老师尽鼓动之能，将场面搞得非常热闹纷繁，然而效果又是如何呢？我尝试下来的

2、我的教学手段是在为目标服务吗？

我们都知道，在课堂中，使用各种教学手段是为教学目标而服务的。新颖的手段只是为提高效率而尽力的。在本课中，利用课件和配乐来营造情境并非是新招，但教师必须要好好地把握好这些辅助素材，才能把学生真正引入情境，深入文本世界，从而沟通学生内心的深刻体验，形成一种阅读期待。

但是在这个案例中，我也许是太依赖于多媒体的绚丽画面、纷繁信息，往往在课件制作上、操作上投放了很多精力，结果呢，为了“教学手段”，忽视了语文教学首先是一种教学理念和精神，忽视了学生语言学习的本质，变成了让人眼花缭乱、浮光掠影的花哨课堂，难怪学生会提出了“还要看一遍动画片”的要求，出现了不愿深入文本学习的现象，把诗意的语文学习，成了肤浅的看故事课。长期以往，学生的语文素养怎以提高呢？

3、我用“朴实法”引入能出效果吗？

我觉得，教学当以文本为本，学生的活动要适可而止，比如故事课件、道具等乃不得已而去用之。我们教师还是应当珍惜课堂收纳定个分分秒秒，节外生枝地乱踩点是非常无效的劳动。但是现在很多的公开课，我们都是看到老师尽鼓动之能，将场面搞得非常热闹纷繁，然而效果又是如何呢？我尝试下来的感觉告诉我，老师累，对学生的语文素养提高又有多少价值呢？

既然这样，那我们为什么就不能在没有任何渲染的情况下，质朴、平淡地导入新课呢？我后来又尝试了预设二开头进行教学尝试。

（开头二片断）：

（出示美丽的星空图，上面有着一闪一闪的北斗七星）

师：同学们，看到这美丽的星空图了吗？

生：看到啦，真美丽呀！

师：其实在这一颗颗星星背后，都隐藏着一个个美丽神秘的童话故事呢。你们肯定很想知道吧？

生：想！（一副好奇的神情）

师：好！今天的语文课，我们就一起来学习一篇跟星星有关的童话故事《七颗钻石》……

生：（兴趣盎然地开始进入文本学习了……）

这样的开头跟前面相比，不仅能最大限度地节约了时间，而且在效果上一点也不逊色第一次。再说，难道非要用前面那样纷繁的教学形式才那能激发学生的学习兴趣吗？不一定！

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