《七颗钻石》的语言实践特色

概要：《七颗钻石》的语言实践特色 听了两节课，我想起了于永正老师的一句话：语文课的亮点在哪里？语文课的亮点在“语文”上，在语文教学的过程中，在字词句段篇和听说读写书中。我对于老师的这句话是这样理解的：语文课的亮点不在教学形式的花样上，不在教学手段的新奇上，不在老师精彩的表演中。语文课的亮点在语文教学的学法引导中，在字词句段篇的品味中，在听说读写书的训练中，在学生语文能力的发展中，在学生人的整体发展中。这两堂课的亮点主要体现在六个方面：1、想象补白。两节课都能挖掘文本的空白处，引导学生展开想象。想象补白的过程是不断加深理解的过程，也是学生练习说话的过程，为学生提供了说话的情境。一节课引导学生想象小姑娘可能到哪儿去找水？小狗叫些什么？水流还会流到哪里？看到星座，想说些什么？一节课引导学生想象小姑娘醒来后会想些什么？小狗会叫些什么？2、句式引导。第二节课用三种句式来引导学生述说自己阅读的收获、感受、体验等，为学生的每一句说话都进行了引导，学生在规范的句式中学习表达自己的思想认识情感等。课堂学生语言实践的量和效果都是高效的，学生语言的发展是高效的。一种句式是：因为……所以……，一

《七颗钻石》的语言实践特色

听了两节课，我想起了于永正老师的一句话：语文课的亮点在哪里？语文课的亮点在“语文”上，在语文教学的过程中，在字词句段篇和听说读写书中。我对于老师的这句话是这样理解的：语文课的亮点不在教学形式的花样上，不在教学手段的新奇上，不在老师精彩的表演中。语文课的亮点在语文教学的学法引导中，在字词句段篇的品味中，在听说读写书的训练中，在学生语文能力的发展中，在学生人的整体发展中。

这两堂课的亮点主要体现在六个方面：

1、想象补白。

两节课都能挖掘文本的空白处，引导学生展开想象。想象补白的过程是不断加深理解的过程，也是学生练习说话的过程，为学生提供了说话的情境。一节课引导学生想象小姑娘可能到哪儿去找水？小狗叫些什么？水流还会流到哪里？看到星座，想说些什么？一节课引导学生想象小姑娘醒来后会想些什么？小狗会叫些什么？

2、句式引导。

第二节课用三种句式来引导学生述说自己阅读的收获、感受、体验等，为学生的每一句说话都进行了引导，学生在规范的句式中学习表达自己的思想认识情感等。课堂学生语言实践的量和效果都是高效的，学生语言的发展是高效的。一种句式是：因为……所以……，一种句式是：有了这清亮的水，……都可以……，第三种句式是：这水流流向……，……变得……。其中第一种句式贯串整个课堂教学的始终，开始是说水为什么难找，后来用这个句式概括水罐四次变化的原因。

3、字词品味

第一节课在教学“小姑娘赶紧抱着水罐向家里跑去”这句话时，引导学生“抱”可以换成哪些词语，学生可以说换成“提、拿、背……”。这个比较的过程，学生不仅体会到了小姑娘对水的渴望，对水的珍爱，阅读理解得到了深化，同时还让学生学会了推敲词语，学会了遣词造句，学会了用准确的语言来表达的能力。

4、品味表情达意的方法

第二节课在教学水罐的四次变化时，都是先通过句式引导学生把握人物的思想感情，然后品味这样的思想感情是怎样表达出来的，体现在哪些词句中。学生找到了一些词语，老师也点拨了一些词语，然后再通过朗读感悟、体会、内化这样的表情达意的方法。比如在教学第四次变化时，先感受小姑娘也很渴，很想河水，这样的一种内心是怎样表现出来的呢？学生找到了“再也忍不住了”和“咽了一口唾液”。小姑娘是真诚地把水送给陌生人的，体现在“笑着”等词句中。学生从这里学到了如何来描写人物的内心品质和情感。

5、联系生活。

第一节课，老师引导学生介绍自己身边的爱的事例。这是为了深化学生对课文的理解，升华学生的思想情感，同时又一次为学生创造了语言实践的机会。

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