《七颗钻石》教学模式

概要：《七颗钻石》教学模式徐秀芹一、设计理念：培养学生初步把握文章主要内容，体会文章要表达的思想感情，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐，培养语感，发展思维，提高品德修养，形成良好的个性和健全的人格。二、设计思路：本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇童话，写的是在一次大旱灾之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心水罐发生了一系列的变化，赞扬了小姑娘的美好的心灵，教学重点是“了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。”感受小姑娘的美好心灵，难点是“体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系”。在教学过程中教师的设计思路主要体现了以下几个环节: 创设情境 整体感知 重点探究 回归整体 课外延伸 1、创设情境在教学过程中我首先创设情境，让学生随着真实的画面、凄凉的音乐、动人的描述走进这场大旱灾，去感受旱灾的严重。2、整体感知然后引导学生整体把握课文，抓住主线，在学生通读课文后问学生：课文主要写了谁的一件什么事？什么在不断变化？发生了哪些变化？3、重点探究在整体感知的基础上围绕主线深入理解课文：小姑娘的水罐在什

《七颗钻石》教学模式

徐秀芹

一、设计理念：

培养学生初步把握文章主要内容，体会文章要表达的思想感情，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐，培养语感，发展思维，提高品德修养，形成良好的个性和健全的人格。

二、设计思路：

本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇童话，写的是在一次大旱灾之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心水罐发生了一系列的变化，赞扬了小姑娘的美好的心灵，教学重点是“了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。”感受小姑娘的美好心灵，难点是“体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系”。

在教学过程中教师的设计思路主要体现了以下几个环节:

1、创设情境

在教学过程中我首先创设情境，让学生随着真实的画面、凄凉的音乐、动人的描述走进这场大旱灾，去感受旱灾的严重。

2、整体感知

然后引导学生整体把握课文，抓住主线，在学生通读课文后问学生：课文主要写了谁的一件什么事？什么在不断变化？发生了哪些变化？

3、重点探究

在整体感知的基础上围绕主线深入理解课文：小姑娘的水罐在什么情况发生了这些变化，在默读、讨论、有感情的朗读、想象中感受小姑娘的美好心灵，落实重点。

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