《她是我的朋友》教学设计十

概要：《她是我的朋友》教学设计十学习目标1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。2.有感情地朗读课文。3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。课前准备1.文字投影片和课文插图。2.学生课前了解关于抽血输血的知识。教学设计A 案第一课时导入课题，整体感知1.（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。2.下面就让我们自己轻声朗读课文，解决这些问题。（了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事）3.出示生字卡片，指导读准字音。“输”shū，不要读sū；“恒”，读héng，不读hén；“拭”读shì，不读sì。研读献血过程，体悟美好心灵1.小组认真研读第5～11自然段。a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。献血过程阮恒表现心理活动献血前一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

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《她是我的朋友》教学设计十

学习目标
　　　1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。
　　　2.有感情地朗读课文。
　　　3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
　　课前准备
　　　1.文字投影片和课文插图。
　　　2.学生课前了解关于抽血输血的知识。
　　教学设计

　　A 案
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　导入课题，整体感知
　　1.（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。
　　2.下面就让我们自己轻声朗读课文，解决这些问题。（了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事）
　　3.出示生字卡片，指导读准字音。“输”shū，不要读sū；“恒”，读héng，不读hén；“拭”读shì，不读sì。
　　研读献血过程，体悟美好心灵
　　1.小组认真研读第5～11自然段。
　　a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。
　　b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。

献血过程

阮恒表现

心理活动

献血前

　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
　忽然又放下去，然后又举起来。

　他想：
　他想：

献血中

　抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

　他想：

　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

　他想：

　他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

　他想：

　他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

　他想：

　他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

　他想：

　男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

　他想：

c.组内练习有感情朗读这一部分内容。
　　2.全班交流。
　　a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。
　　“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。

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