听《太阳》有感

概要：听《太阳》有感 《太阳》是一篇说明文。它重在向学生介绍有关宇宙的知识，太阳的知识。 从今天老师的教学中我们不难发现，老师有自己不同的教学风格，课上引导质疑的方法就很好。在这里，有成绩我们不想多谈，值得探讨的问题，可简述如下： 1、 有些阅读体验老师是不应代替学生的体验的。 比如，课文的前三个自然段讲的有关太阳的知识（太阳的特点）――大、远、热。这一知识点不是教师让学生自己通过读书得来的，而是教师直接出示太阳图，并用太阳的自言自语说出了大、远、热，然后让学生去读课文的前三个自然段，用自己的话帮太阳公公具体介绍自己的特点。这种教师的思维（教师告知）代替学生思维的做法，不可取。 2、 教学不是把重点放在学习有关宇宙的知识、太阳的知识上，而是把重点放在说明方法上。 教学中始终抓住“说明方法”不放，而对太阳的大、远、热以及与地球等的关系，课文各部分之间的内在联系，理解不深不透。应该把握在理解内容的基础上，领悟写法 3、 堂上缺少琅琅的读书声。 课堂上，教师的语言还是多了些，分析多了些，学生读、议的机会少了些，没能听到琅琅的读书声

听《太阳》有感
    《太阳》是一篇说明文。它重在向学生介绍有关宇宙的知识，太阳的知识。
    从今天老师的教学中我们不难发现，老师有自己不同的教学风格，课上引导质疑的方法就很好。在这里，有成绩我们不想多谈，值得探讨的问题，可简述如下：
    1、 有些阅读体验老师是不应代替学生的体验的。
    比如，课文的前三个自然段讲的有关太阳的知识（太阳的特点）――大、远、热。这一知识点不是教师让学生自己通过读书得来的，而是教师直接出示太阳图，并用太阳的自言自语说出了大、远、热，然后让学生去读课文的前三个自然段，用自己的话帮太阳公公具体介绍自己的特点。这种教师的思维（教师告知）代替学生思维的做法，不可取。
    2、 教学不是把重点放在学习有关宇宙的知识、太阳的知识上，而是把重点放在说明方法上。
    教学中始终抓住“说明方法”不放，而对太阳的大、远、热以及与地球等的关系，课文各部分之间的内在联系，理解不深不透。应该把握在理解内容的基础上，领悟写法
    3、 堂上缺少琅琅的读书声。
    课堂上，教师的语言还是多了些，分析多了些，学生读、议的机会少了些，没能听到琅琅的读书声，有些遗憾。

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