《太阳》教学设计十八

概要：五、 教学过程设计 （一）导入新课 1、故事导入 故事导入：课件播放故事《后羿射日》 设计意图：用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动有趣的形式，吸引学生兴趣，能够在情境中积极主动地投入到学习中。 2、生上网收集与太阳有关的图文资料，小组交流。 设计意图：教师需有针对性地进行指导和评价，对查到的好资料的同学多鼓励，并选其资料调到大屏幕，全体欣赏；对学困生多帮助。培养学生信息技术素养。 （二）初步感知全文 1、检查预习情况；抽读课件中词语，纠正学生容易读错的字间。如细菌（jūn）不能读成jǔn等。 2、默读全文，思考：读懂了什么？（学生边读边思考，有利于提高学生的阅读能力。） ① 学生汇报（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正）通过交流互动，达成共识。 ② 教师根据学生汇报及时课件板书。 远、大、热 动物、植物 我们的吃、穿、烧 云、雨、雪、风 防病、治病 ③ 师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了

五、   教学过程设计

    （一）导入新课

    1、故事导入

    故事导入：课件播放故事《后羿射日》

    设计意图：用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动有趣的形式，吸引学生兴趣，能够在情境中积极主动地投入到学习中。

    2、生上网收集与太阳有关的图文资料，小组交流。

    设计意图：教师需有针对性地进行指导和评价，对查到的好资料的同学多鼓励，并选其资料调到大屏幕，全体欣赏；对学困生多帮助。培养学生信息技术素养。

    （二）初步感知全文

    1、检查预习情况；抽读课件中词语，纠正学生容易读错的字间。如细菌（jūn）不能读成jǔn等。

    2、默读全文，思考：读懂了什么？（学生边读边思考，有利于提高学生的阅读能力。）

    ①  学生汇报（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正）通过交流互动，达成共识。

    ②  教师根据学生汇报及时课件板书。

    远、大、热

    动物、植物

    我们的吃、穿、烧

    云、雨、雪、风

    防病、治病

    ③  师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容：一是太阳的特点，二是太阳与我们的密切关系（课件板书）。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

   
（三）探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。

    1、创设情境，激发自主学习愿望：（师）同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。这样说，你们对我了解清楚了吗？（生回答）

    设计意图：三年级学生年龄不大，情景教学十分受用。在这里创设情景，富有情趣，调动了学生学习积极性，使他们真正成为学习的主人，学生不但勤于动脑，而且乐于学习。通过这一教学活动环节，让学生对太阳的特点有一个初步的了解，同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的认识。

    2、引导学生们自由读1—3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，把重点说明句子用线画出来。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页