《月球之谜》教后反思

概要：“我从月球带回了几块岩石，想研究一下，它们是不是有香味？”“我在月球上发现了不明飞行物，猜想可能有外星人。”……“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力”。我想：这次难忘的“月球之旅”，给了孩子们深切的体验，才会迸发出如此美丽的思维火花。希望这些火花能将孩子们引向更加广阔的科学世界。课后，我看到好多孩子还在继续阅读一起有关月球的书籍，不时有学生跑来与我交流，或者询问有关的问题。后来，从他们的日记中反映出来，他们对这堂课印象深刻，感觉像亲身经历的一样。心理学研究表明：由切身体验而获得的知识或明白的道理，更容易对人产生更深远的影响，因为它体现了对生命个体的一种尊重。如果我们能够把体验教学融入到语文课堂教学之中，化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验，那么我们的课堂一定会更充满生机，课堂教学必然取得事半功倍的效果。几点不足：1、因为这是一篇科普文，所以在教学过程中非常重视对这些科学知识的学习与研究，但总觉得缺少了一点语文味，除了开头两段进行了一些朗读训练，感悟了一些文字的美，后面重在探究，感觉自己更像在上科学课。这样体裁的课文如何处理好语文与科学的关系，还有待于进一

“我在月球上发现了不明飞行物，猜想可能有外星人。”

……

“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力”。我想：这次难忘的“月球之旅”，给了孩子们深切的体验，才会迸发出如此美丽的思维火花。希望这些火花能将孩子们引向更加广阔的科学世界。

课后，我看到好多孩子还在继续阅读一起有关月球的书籍，不时有学生跑来与我交流，或者询问有关的问题。后来，从他们的日记中反映出来，他们对这堂课印象深刻，感觉像亲身经历的一样。

心理学研究表明：由切身体验而获得的知识或明白的道理，更容易对人产生更深远的影响，因为它体现了对生命个体的一种尊重。如果我们能够把体验教学融入到语文课堂教学之中，化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验，那么我们的课堂一定会更充满生机，课堂教学必然取得事半功倍的效果。

几点不足：

1、因为这是一篇科普文，所以在教学过程中非常重视对这些科学知识的学习与研究，但总觉得缺少了一点语文味，除了开头两段进行了一些朗读训练，感悟了一些文字的美，后面重在探究，感觉自己更像在上科学课。这样体裁的课文如何处理好语文与科学的关系，还有待于进一步研究。

2、准备的较仓促，花了大量的时间寻找相关的图片、声音，课件是前一天晚上才制作完工的，在上课时，光顾着与学生沉浸在月球探险之中，忘了其中的一个环节，课件里出示的一个句子忘了研读了。出现这样的纰漏，真的是很不应该。

http://blog.zjhnedu.com/user/809/archives/2006/7684.html

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