概要：金兰贞《燕子专列》第二课时教学设计 【学习目标】 １、正确、流利，有感情的朗读课文，了解课文主要内容。 ２、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟意识。 【学习重点】 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。 【教学过程】 一、复习词语，创设情境 １、师：同学们，在上一节课的学习中，有一件事始终让我们揪心，那就是成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。在这件事情的叙述中，有这样一些词语，相信我们每一个人都不会忘记。 ２、出示： 气温骤降 风雪不止 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡 ３、师：请你自由读读这些词？说说你仿佛看到了什么？
金兰贞《燕子专列》第二课时教学设计,标签：人教版三年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
金兰贞《燕子专列》第二课时教学设计
【学习目标】
１、正确、流利，有感情的朗读课文，了解课文主要内容。
２、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟意识。
【学习重点】
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学过程】
一、复习词语，创设情境
１、师：同学们，在上一节课的学习中，有一件事始终让我们揪心，那就是成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。在这件事情的叙述中，有这样一些词语，相信我们每一个人都不会忘记。
２、出示：
气温骤降 风雪不止 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡
３、师：请你自由读读这些词？说说你仿佛看到了什么？
二 、攀疑入境，缘词解情
全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式：
１、（引入图，让生观察）师引：快速朗读课文，找到课文中描述这张照片的段落。齐读这段文字。
重点交流：（出示图片和句子）
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。
齐读。
说说贝蒂不在乎什么呀？
句式：贝蒂不在乎—— ，只在乎—— ！
过渡：小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
理解“严寒”：
谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？
理解“冒着、顶着、踏着”
（当学生说出“冒着、顶着、踏着”时出示上面句子，并把三个动词随机变色。）请你自由地读读这句话，读了这个句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
理解“纷纷”：
很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有……师总结后，让生把具体人物带入说。
理解：“四处寻找“：
都在哪些地方？在……在……（野外 山谷）
在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。
三、换位体验，写中悟情
１、师：同学们，其实每个人都不在乎一切困难，只在乎冻僵的燕子。在贝蒂的帮助下，在人们的努力下，这些濒临死亡的燕子终于获救了，它们坐上了漂亮舒适的列车。
[1] [2] 下一页
Tag:人教版三年级下册语文教案，人教版三年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版三年级下册语文教案
