《爬山虎的脚》书香教学设计和反思

概要： 教学目标１、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。 ２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 ３、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。 教学重点１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 ２、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。教学过程一、复习１、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。 ２、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。 ３、通过这一节课文的学习，我们知道：完成填空：作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的＿＿、＿＿、＿＿，还观察了叶子的＿＿和＿＿，写出了叶子的美。 ４、齐读填空题。 二、讲读第三段１、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。 ２、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看：⑴默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？ ⑵分析：

 
教学目标
　　
１、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
　　
２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
　　
３、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
　
教学重点

１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
　　
２、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
　
教学过程
　　
一、复习

１、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。

２、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。

３、通过这一节课文的学习，我们知道：
　　完成填空：
　　作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的＿＿、＿＿、＿＿，还观察了叶子的＿＿和＿＿，写出了叶子的美。

４、齐读填空题。
　　
二、讲读第三段

１、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。

２、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看：

⑴默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？

⑵分析：

①指名六人读。

②第一句话说什么呢？
　　（以前没注意过爬山虎的脚。）
　　是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。

③第二句是说：（今年，我注意到爬山虎有脚。）
　　为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。
　　（注意）

小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。

用“因为……所以……”这个句式来练说这句话。
　（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。）

④第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。
　　交流板书：位、形。
　　位置在（板书：长在茎上）
　　形状是（枝状的六七根细丝）
　　为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。
　　这句话，简单一点说就是……像……？
　　（板书：细丝……像触角）
　　你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？
　　（学生交流。）
　　我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？
　　同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。
　　（齐读比喻句）
　　
三、四两句话之间是什么关系？
　　（先概括，后具体）

⑤第五句话是说（爬山虎脚的颜色）它的颜色是？（嫩红的）
　　
⑥齐读“这就是爬山虎的脚。”第六句话对整节课文作了小结。
　
⑶那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？
(三至五句）
　　齐读三至五句。
　　
⑷你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？
　　（自己轻读课文，同桌练说）
　　指名说，评议。
　　
⑸请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵。
　　试背课文第三节。
　　
３、讲读第四节：
　　
⑴过渡：
　　爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，作者围绕“爬山虎的脚”，又写了哪方面的内容呢？
　　
⑵指读思考回答：
　　这一节主要讲了什么？
　　（爬山虎的脚怎么爬）
　　
⑶课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？
　　出事：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”
　　（齐读）
　　“这样”指的是什么呢？爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录象。
　　
⑷请同学们自己轻生读课文，完成填空：
　　①爬山虎的脚着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，住墙。
　　②细丝原先是的，现在了，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧在墙上。
　　
⑸实物，讲解板书：触、巴、拉、贴。
　　
⑹如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？
　　（蛟龙的爪子）
　　齐读比喻句。
　　
⑺作者是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙。
　　
４、讲读第五段：
　　
⑴导入：
　　从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。
　　（板书：触着 没触着）
　　
⑵男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。
　　思考填空：
　　爬山虎的脚触着墙的，颜色变成，巴在墙上；没触着墙的，不几天就，后来连也没有了。
　　什么叫“萎了”？ （干枯，衰落）
　　板书：（萎了灰色）
　　
⑷爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么重要。
　　
⑸齐读课文：
　　①这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？
　　②读三、四、五节，边读边想，完成填空：
　　《爬山虎的脚》这篇课文围绕“爬山虎的脚”这个意思，写了三个自然段：
　　先讲了；再讲；最后讲。这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的。
　　③学生交流填空题，后齐读。
　　④爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？
　　（观察细致）
　　（板书：观察细致 叙述具体）
　　⑤写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？

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