概要：（启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。）四、作业①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。点评《生命生命》列举了一只飞蛾、一棵小瓜苗这些不起眼的小生命。说明这些小生命无论怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。从人的生命现象说起，直抒胸臆，表达了自己对生命的严肃的思考。本教案体现了新课改的要求，是按新课程标准设计的，注重了对学生的人文教育和语文素养的培养，突出了学生的主体性，设计了科学的教学流程，呈三大板块：整体感悟、研读与赏析、体验与反思。由与作者经历极其相似的张海迪的事迹导入，能毫不费力地设置一种情景氛围，极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。重视结果，忽略过程，是语文课的大忌。一切事物的结果往往是简单明了的，过程才是复杂漫长的。诸多的东西都隐藏在过程当中。“找一找哪个词用得好——换一换行不行——读一读，读出情”，这个环节，就是让学生体验读书的过程，侧重于对学生创新意识的培养。“体验与反思”，这一板块，是将课堂所学延伸到生活实际中，体现了在生活中学习语文的目的是为了达到最高层次——应用，从而达到人文教育的目的，引起
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（启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。） 四、作业 ①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。 ②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。 点评 《生命生命》列举了一只飞蛾、一棵小瓜苗这些不起眼的小生命。说明这些小生命无论怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。从人的生命现象说起，直抒胸臆，表达了自己对生命的严肃的思考。 本教案体现了新课改的要求，是按新课程标准设计的，注重了对学生的人文教育和语文素养的培养，突出了学生的主体性，设计了科学的教学流程，呈三大板块：整体感悟、研读与赏析、体验与反思。由与作者经历极其相似的张海迪的事迹导入，能毫不费力地设置一种情景氛围，极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。 重视结果，忽略过程，是语文课的大忌。一切事物的结果往往是简单明了的，过程才是复杂漫长的。诸多的东西都隐藏在过程当中。“找一找哪个词用得好——换一换行不行——读一读，读出情”，这个环节，就是让学生体验读书的过程，侧重于对学生创新意识的培养。 “体验与反思”，这一板块，是将课堂所学延伸到生活实际中，体现了在生活中学习语文的目的是为了达到最高层次——应用，从而达到人文教育的目的，引起学生对生命的关注和思考，珍爱生命，让生命更有意义。
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