概要： （一天24小时中，总理却工作23个小时，只休息1个小时；而且工作始终都那么认真，真不容易啊！“总理工作真劳苦啊！”或者“总理每个晚上都是这样工作，这样劳苦的！”） 三、体会感情，指导朗读。 1、作者亲眼目睹了总理一夜工作的情景，他有怎样的心情呢？ （自豪感、感到骄傲，对总理充满敬佩和热爱） 2、让我们带着这种深厚的感情朗读课文第7 、8自然段吧！ 3、读后思考：作者为什么不断地想，不断地对自己说？（激动万分，思绪万千，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又没有倾诉的对象）这是一种怎样的感情？（激动而自豪）作者对自己说后，为什么还要想对全世界大声说呢？（激动无法控制） 4、“你们见过这样的总理吗？”这句话采用了什么手法？作者不用陈述句而用反问句结尾，想强烈表达心中怎样的思想感情呢？（板书：爱戴崇敬） 5、请大家带着这种无比激动和无比自豪的感情再次齐读这两个自然段。 五、总结课文。1、“人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。”这是千千万万的人民群众对周恩来总理的高度评价。你读了这一课，又想说什么呢？2、让我们来读一首诗，一起怀念我们敬爱的周总理吧！周总理，我们的好总理
《一夜的工作》第二课时教学设计,标签：人教版六年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
（一天24小时中，总理却工作23个小时，只休息1个小时；而且工作始终都那么认真，真不容易啊！“总理工作真劳苦啊！”或者“总理每个晚上都是这样工作，这样劳苦的！”）
三、体会感情，指导朗读。
1、作者亲眼目睹了总理一夜工作的情景，他有怎样的心情呢？ （自豪感、感到骄傲，对总理充满敬佩和热爱）
2、让我们带着这种深厚的感情朗读课文第7 、8自然段吧！
3、读后思考：作者为什么不断地想，不断地对自己说？（激动万分，思绪万千，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又没有倾诉的对象）这是一种怎样的感情？（激动而自豪）作者对自己说后，为什么还要想对全世界大声说呢？（激动无法控制）
4、“你们见过这样的总理吗？”这句话采用了什么手法？作者不用陈述句而用反问句结尾，想强烈表达心中怎样的思想感情呢？（板书：爱戴崇敬）
5、请大家带着这种无比激动和无比自豪的感情再次齐读这两个自然段。
五、总结课文。1、“人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。”这是千千万万的人民群众对周恩来总理的高度评价。你读了这一课，又想说什么呢？2、让我们来读一首诗，一起怀念我们敬爱的周总理吧！周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，———你的人民想念你！……
我们在天安门前深情地呼唤你！广场回答：“啊，轻些、轻些……
他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”
总理啊，我们的好总理！你就在这里啊，就在这里。你永远和我们在一起，在一起，你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民的心里。你的人民世世代代想念你！想念你！想念你！ 想念你……
六、布置作业。
1、有感情地练习 朗读课文。并背诵课文最后两个自然段。
2、按要求从课文中抄写词句：
a、体现总理生活简朴的句子。
b、体现总理工作劳苦的句子。
c、体现总理其他品质的句子。
3、收集、阅读有关周恩来总理的故事的书籍，先给同学讲讲故事；再根据自己看过和听过的故事，把自己对总理评价的感受写成一段话。
【教学反思】教学《一夜的工作》一文，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开。从内容上看，围绕中心的句子较为明显，故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用。教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、齐读、师生同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量，从而使学生逐步学会读书，达到“会学”、“善学”的目的。这是我们语文教学应该努力追求的目标之一。课堂上，我安排了足够的时间让学生去反复地读，读完后在小组里和同学充分交流、和全班交流，学生相互启发，提高了认识。课结束时，我节选一首歌颂周总理的诗歌，让学生诵读，从而使学生对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。
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