《燕子妈妈笑了》互动教学设计

概要：了起来。师：高兴地叫了起来，谁来读一读小燕子的话？指名读，比赛读，齐读（引导读出高兴地叫着的语气）2、 师总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。（板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺）3、 燕子妈 妈会怎样呢？（板书：满意地笑了）4、 以小组为单位说一说，议一议：燕子妈 妈为什么会满意地笑了？ 全班交流 （抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈 妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有进步的喜悦心情，扎扎实实地进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交际能力和合作意识。）四、角色朗读，体会情感1、 四人小组进行分角色朗读。2、 指名上台表演。（让全班学生都参与其中，读出语气，整体体会燕子妈 妈一次比一次高兴和小燕子一次比一次惊喜的心理变化，并为学生搭建展示自己的舞台。）五、展示实物，拓展交流师：前几天，燕子妈 妈邀请我到它的菜园里去做客呢！燕子妈 妈让我给小朋友们带回些礼物，大家看！（老师拿出冬瓜和茄子实物）说说你发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？（学生观察、动手摸，切开看）出示句式，练习说话。我发现

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了起来。

师：高兴地叫了起来，谁来读一读小燕子的话？

指名读，比赛读，齐读（引导读出高兴地叫着的语气）

2、  师总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。

（板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺）

3、  燕子妈 妈会怎样呢？（板书：满意地笑了）

4、  以小组为单位说一说，议一议：燕子妈 妈为什么会满意地笑了？      全班交流

    （抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈 妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有

进步的喜悦心情，扎扎实实地进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交际能力和合作意识。）

四、角色朗读，体会情感

1、 四人小组进行分角色朗读。

2、 指名上台表演。

（让全班学生都参与其中，读出语气，整体体会燕子妈 妈一次比一次高兴和小燕子一次比一次惊喜的心理变化，并为学生搭建展

示自己的舞台。）

五、展示实物，拓展交流

师：前几天，燕子妈 妈邀请我到它的菜园里去做客呢！燕子妈 妈让我给小朋友们带回些礼物，大家看！（老师拿出冬瓜和茄子

实物）

说说你发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？（学生观察、动手摸，切开看）

出示句式，练习说话。

我发现冬瓜         ，茄子            。

师小结：

   生活中小朋友们要养成认真观察的习惯，这样才能把事情做的更好。

    （由课文到事物，拉近了文本与现实的距离，吸引了学生的注意力，让学生通过看、摸、闻，自己去发现冬瓜和茄子还有什

么不同之处。出示句子进行填充练习，不仅能使学生感悟到语句的表达形式，而且培养了他们细心观察，认真对待的良好习惯。

）

 

板书设计：

      17、燕子妈 妈笑了          认真观察

 

      冬瓜          茄子           妈 妈

      大的          小的           不错

      青的          紫的           很好

   皮上有细毛    柄上有小刺     满意地

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