《燕子妈妈笑了》互动教学设计

概要：《燕子妈 妈笑了》互动教学设计 《燕子妈 妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社一年级下册第五单元的一篇童话故事，课文写的是小燕子在妈 妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。教学中要让孩子体会妈 妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈 妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。设计理念： 根据一年级孩子的认知特点，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情景，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。教学目标：知识与技能目标：1、 认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。2、 正确、流利地朗读课文。过程与方法目标：1、采用不同的方式、方法引导学生识字。2、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。情感、态度和价值观

《燕子妈妈笑了》互动教学设计,标签：北师大版第二册语文教案大全,http://www.88haoxue.com

《燕子妈 妈笑了》互动教学设计

    《燕子妈 妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社一年级下册第五单元的一篇童话故事，课文写的是小燕子在妈

妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课

文。教学中要让孩子体会妈 妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈 妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气

读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。

设计理念：

    根据一年级孩子的认知特点，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情景，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际

，激发孩子阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线

，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。

教学目标：

知识与技能目标：

1、 认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2、 正确、流利地朗读课文。

过程与方法目标：

1、采用不同的方式、方法引导学生识字。

2、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。

情感、态度和价值观目标：

1、 通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣。

2、 培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：

    识字、朗读课文。

教学难点：

    分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教具准备：

    多媒体课件、冬瓜和茄子实物。

教学流程：

一、猜谜揭题

1、出示课件，出现两条谜语：

A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）

B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（猜一蔬菜名）

   导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

3、 板书课题，学生书空，齐读课题。

（孩子喜欢猜谜语，由猜谜引入，能激发孩子的学习兴趣。）

二、整体感知，认读生字

1、 借助拼音自由读课文，读准字音，读后画出生字。

2、 课件出示带拼音的生字宝宝。（指名读、小老师领读、

同桌互读，要求全部读对的同桌给打一百分，还没有读会的同桌当小老师教教他。）

3、说说你是用什么方法记忆这些生字的？

（1） 利用熟字加上或换一部分的方法识记生字。

（2） 鼓励学生说说自己的识字方法。

4、 检查识字情况：（出示去掉拼音的生字）

（1）开火车读   （2）游戏“摘苹果”（课件出示苹果图）

5、导入：这些生字宝宝真调皮，一眨眼又藏到课文里去了，你们还认识吗？

6、提出要求：再读课文，要求读通句子，做到不丢字，不添字，边读边标出自然段。

7、指名读课文，思考：小燕子到菜园里去了几次？

（读书与识字联系起来，这符合一年级阅读教学的特点，重视学生已有的识字经验，给学生自主学习的时间、空间，采用不同的

方式引导学生自主学习生字，把学习的主动权交给了学生，培养了学生的识字兴趣和能力。）

三、锁定重点，读中感悟

（一）提问：燕子妈 妈要让小燕子去干什么？

指名读第二自然段，回答（燕子妈 妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。）

（二）学习第三自然段

1、第一次小燕子发现了什么？（出示课件）

要求：自读课文，找出小燕子和妈 妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。

（板书：冬瓜大，茄子小）

2、 谁能读出小燕子和妈 妈不同的语气来？指名读、比赛读

引导学生用动作来表演冬瓜大，茄子小。

3、师生分角色读，边读边做动作。

4、 师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样，燕子妈 妈是怎么夸奖小燕子的？

        （板书：不错）

（三）学习第四自然段

1、 小燕子第二次又发现了什么？它和妈 妈又说了些什么呢？

  自由读课文。

2、指名读、小组读，男、女生分角色读。（引导读出惊喜的语气）

3、师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它发现了冬瓜和茄子颜色不相同。

    （板书：冬瓜是青的，茄子是紫的）

燕子妈 妈又是怎么夸奖小燕子的呢？（板书：很好）

（四）、学习第五自然段

1、 出示课件（课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景）

师：这一次小燕子听了妈 妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地叫

[1] [2]  下一页