概要：《春天的手》研究教学思考 《春天的手》这课主要让学生感受春天的气息，了解春天的特点。我在教学时，采用了合作学习的方式。 给学生充分的时间，进行合作互动。小组的互动合作能很好地体现新课标中对学生自主合作的学习要求，合作学习的教学方式有助于初步培养学生的自学能力、创造能力、实践能力。这种方式便于信息的多向传递和师生间、学生间情感的相互交流，目的是给每一个学生参与的机会，使每个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。同时针对孩子们的个性差异，我设计了分层教学的环节。另外，合作后的反馈，及时了解了小组合作的学习效果。 本节课通过分层教学的设计，符合了儿童身心发展的规律，使孩子们在整堂课上都能愉快的进行学习，整节课教学效果良好。学生的小组合作学习给每一个学生参与的机会，使每个学生在参与的过程中体验学习的快乐，让能力水平有差异的孩子都得到了不同层次的提高。使孩子们的积极性提高了，有了学习语文的兴趣。课后的评价使学生能了解自己还有哪些差距，极力他们不断超越自己。这节课，学生们都仿佛是沐浴在春天的美景中，周身洋溢着生机。在朗诵《春天的手》时，更是将他们体验到的
《春天的手》研究教学思考二,标签：北师大版第二册语文教案大全,http://www.88haoxue.com《春天的手》研究教学思考
《春天的手》这课主要让学生感受春天的气息，了解春天的特点。我在教学时，采用了合作学习的方式。 给学生充分的时间
，进行合作互动。小组的互动合作能很好地体现新课标中对学生自主合作的学习要求，合作学习的教学方式有助于初步培养学生
的自学能力、创造能力、实践能力。这种方式便于信息的多向传递和师生间、学生间情感的相互交流，目的是给每一个学生参与
的机会，使每个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。同时针对孩子们的个性差异，我设计了分层教学的环节
。另外，合作后的反馈，及时了解了小组合作的学习效果。 本节课通过分层教学的设计，符合了儿童身心发展的规律，使孩子们
在整堂课上都能愉快的进行学习，整节课教学效果良好。学生的小组合作学习给每一个学生参与的机会，使每个学生在参与的过
程中体验学习的快乐，让能力水平有差异的孩子都得到了不同层次的提高。使孩子们的积极性提高了，有了学习语文的兴趣。课
后的评价使学生能了解自己还有哪些差距，极力他们不断超越自己。这节课，学生们都仿佛是沐浴在春天的美景中，周身洋溢着
生机。在朗诵《春天的手》时，更是将他们体验到的春天的柔美融入其中，提高了朗读水平。
上一篇：《春天的手》互动教学设计
分类导航
最新更新
推荐热门
