《上天的蚂蚁》实录及评析

概要：[创设情境，引导学生读书，读重点句，学生在读中体会文意、提升情感。]师：读着小蚂蚁的话，你发现了什么？指名说师：再看看它们的结尾，你发现了什么生：感叹号师：有时候表达的感情比较强烈会用上叹号师：你们看到了怎样的小蚂蚁？生：充满自信师：除了充满自信，还看到了怎样的一只蚂蚁生：只要功夫深，铁棒磨成针生：不放弃师：老师就把你这个字放这儿，板书师：充满自信、不放弃、勇敢的小蚂蚁能不能爬到天上去，我们把鼓励赞许的掌声送给它[课堂教学凭借语言文字理解内容，体会感情，还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。老师的教学策略能更好地激发学生阅读的兴趣，激活学生的阅读思维，词语“鼓励”、充满自信和感叹号的教学，孩子读懂了段，读懂了文，过程和方法在这里得到水乳交融的落实。]四．拓展延伸老师把这只小蚂蚁送给你们，班长是谁，同时有一句话一起分享：有志者事竟成。五．课后说明：北京是40分钟的课，还有5分钟的写字就不能呈现了。[总评]（一）学段特点突出低段的语文课，识字教学实在是个重中之重的问题，赵老师意识到了，非常清醒、非常自觉、处理得非常有章法。同时，赵

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　　[创设情境，引导学生读书，读重点句，学生在读中体会文意、提升情感。]
　　师：读着小蚂蚁的话，你发现了什么？
　　指名说
　　师：再看看它们的结尾，你发现了什么
　　生：感叹号
　　师：有时候表达的感情比较强烈会用上叹号
　　师：你们看到了怎样的小蚂蚁？
　　生：充满自信
　　师：除了充满自信，还看到了怎样的一只蚂蚁
　　生：只要功夫深，铁棒磨成针
　　生：不放弃
　　师：老师就把你这个字放这儿，板书
　　师：充满自信、不放弃、勇敢的小蚂蚁能不能爬到天上去，我们把鼓励赞许的掌声送给它
　　[课堂教学凭借语言文字理解内容，体会感情，还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学

习了语言，同时进行了人文熏陶。老师的教学策略能更好地激发学生阅读的兴趣，激活学生的阅读思维，

词语“鼓励”、充满自信和感叹号的教学，孩子读懂了段，读懂了文，过程和方法在这里得到水乳交融的

落实。]
　　四．拓展延伸
　　老师把这只小蚂蚁送给你们，班长是谁，同时有一句话一起分享：有志者事竟成。
　　五．课后说明：北京是40分钟的课，还有5分钟的写字就不能呈现了。

　　[总评]
　　（一）学段特点突出
　　低段的语文课，识字教学实在是个重中之重的问题，赵老师意识到了，非常清醒、非常自觉、处理得

非常有章法。同时，赵老师还十分重视句子的朗读，强调读句子时内部的停顿。这都充分彰显低段教学的

特点。
　　（二）语文味道浓厚
　　在富有童趣的整堂课中，浓浓的语文味洋溢在课堂上，洋溢在师生的对话中，洋溢在学生的语文实践

中，洋溢在每个学生的听、说、读中（因时间关系省去写）。特别是“鼓励”、“（）地说”两处语言训

练，更是凸现了语文味。
　
 

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