《我必须去》课后反思

概要：《我必须去》课后反思《我必须去》是一篇思想性很强的课文。本文写了小姑娘李丹宁宁可放弃看自己最喜欢的马戏，也不肯失信于敬老院的老人。文章语言生动，尤其是李丹决定去敬老院时的心理矛盾描写得细致入微，值得反复朗读品味。通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用并能落实到实际行动中。在课的开始，我以激发学生兴趣的“马戏表演”引入，在学生的注意力调动起来后，我没有马上转入正文，而是利用学生的关注点，要求学生用一句话表达自己的心情，当学生说了几句之后，我进一步提出几个人都用了“非常”这个词，能换个说法吗？。这些看似不经意的环节，使学生得到的是实实在在的语言能力的训练。然后，我把“去敬老院或去看马戏”这一个进退两难的选择交给学生，引发学生的争论，这种问题情境，激发了学生的参与兴趣，引发感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，不管最终的结果如何，这一争论的过程本身为学生情感态度提供了提升的平台，这是本文最大的意义所在。最后，通过拓展练习，联系生活实际、朗读诚信格言和阅读课外读物，使学生进一步体会为人守信道德价值。 教学中，创设问题情境引发学生争论，重在争论的过程，在

《我必须去》课后反思

《我必须去》是一篇思想性很强的课文。本文写了小姑娘李丹宁宁可放弃看自己最喜欢的马戏，也不肯失信于敬老院的老人。文

章语言生动，尤其是李丹决定去敬老院时的心理矛盾描写得细致入微，值得反复朗读品味。通过学习，让学生懂得在与人交往时

要讲信用并能落实到实际行动中。

在课的开始，我以激发学生兴趣的“马戏表演”引入，在学生的注意力调动起来后，我没有马上转入正文，而是利用学生的关注

点，要求学生用一句话表达自己的心情，当学生说了几句之后，我进一步提出几个人都用了“非常”这个词，能换个说法吗？。

这些看似不经意的环节，使学生得到的是实实在在的语言能力的训练。然后，我把“去敬老院或去看马戏”这一个进退两难的选

择交给学生，引发学生的争论，这种问题情境，激发了学生的参与兴趣，引发感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价

值倾向，不管最终的结果如何，这一争论的过程本身为学生情感态度提供了提升的平台，这是本文最大的意义所在。最后，通过

拓展练习，联系生活实际、朗读诚信格言和阅读课外读物，使学生进一步体会为人守信道德价值。
    教学中，创设问题情境引发学生争论，重在争论的过程，在争论中引发思考提高思辩能力，我没有过于追求统一的答案。另

外，拓展训练应在有效反馈的基础上来判断。缺少这个过程，拓展的衔接就缺少自然之感。