概要:种喜欢的游戏…… 三、指导学生正确、流利地朗读《我想》,启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情 (师过渡:同学们的想象丰富、奇特,还有很多美好的愿望。你们是根据课文“把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在土地上”展开的想象,作者又是怎么想象的呢?请同学们打开书读读课文。) 1.生自由放声朗读课文,遇到生字、新词多读几遍,读到字正腔圆。 2.检查、教读,读到正确、流利,读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊(wa)悠”、“长啊(nga)长”、“望啊(nga)望”、“飞啊(ya)飞”中的“啊”的变音指导。 3.指导学生用“解题──了解诗句大意──抓诗眼体情”的学习方法学习、体会《我想》的思想感情。(作者高洪波以“想”为诗眼,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。) 四、启发学生把自己的想象与作者的诗作比较,体会《我想》在想象意境、语言、构思等方面的表达特点 (一)与作者想象、语言表达对比 师:请同学们把作者的诗与自己
儿童诗《我想》教学实录,标签:北师大版第五册语文教案大全,http://www.88haoxue.com种喜欢的游戏……
三、指导学生正确、流利地朗读《我想》,启发学生用学习诗歌的方法体会《我
想》的思想感情
(师过渡:同学们的想象丰富、奇特,还有很多美好的愿望。你们是根据课文“
把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在土
地上”展开的想象,作者又是怎么想象的呢?请同学们打开书读读课文。)
1.生自由放声朗读课文,遇到生字、新词多读几遍,读到字正腔圆。
2.检查、教读,读到正确、流利,读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊
(wa)悠”、
“长啊(nga)长”、“望啊(nga)望”、“飞啊(ya)飞”中的“啊”的变音
指导。
3.指导学生用“解题──了解诗句大意──抓诗眼体情”的学习方法学习、体
会《我想》的思想感情。(作者高洪波以“想”为诗眼,写了一个孩子一连串美
妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝
上,想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。)
四、启发学生把自己的想象与作者的诗作比较,体会《我想》在想象意境、语言
、构思等方面的表达特点
(一)与作者想象、语言表达对比
师:请同学们把作者的诗与自己的想象和语言一节一节的对比对比,看看作者的
想象和语言好在那里?
(生默读思考后)
生1:第一节作者用了比喻和拟人进行想象,作者想象“小手长成花苞牵着阳光
悠啊悠,悠出声声春天的歌”让人回味无穷,这里的“牵”正好与小手相对,用
得好;“悠”用得好,好象有点……慢悠悠的意思,说不清楚(欲言又止),我
们只想到了“长”这个词。
师:请同学们查查工具书,看看这个“悠”在诗句中是什么意思?
生2:我觉得这个“悠”在诗句中应选词条上的“久;远”的意识。
师:你能联系上下文说说吗?
生2:好象是小手牵着花苞在慢慢地长啊长,就是慢悠悠的意思。
师:怎么长出春天的歌声的,想象一下。
生3:桃树的花苞在阳光下慢慢地长慢慢地开放,桃树的枝、桃树的叶慢慢地长
大,会长成美丽的春天,这美丽的春天就像一首歌。
生4:桃树的花苞在阳光下慢慢地开放时,会看到她的好姐妹杏花、李花、君子
兰、牵牛花在春风春雨中跳舞,还会听到小溪、小河、小鸟在欢快地唱歌,这所
有的声音汇合在一起就像一首春天的歌。
师:这一个“悠”字表达出了这么多的含义,真是太传神了。这就是诗的语言,
有形象、有声音、有色彩,读起来还有音乐一样的节奏美。下面请同学们读读这
节诗,读出诗的节奏、韵味和美妙的想象。(师注意指导学生读出“悠啊悠,悠
出声声春的歌唱” 的节奏、韵味和美妙的想象。)
师:请同学们再说说其它几小节,作者的想象和语言好在那里?
生5:第二小节作者用“长成一座绿色的帐篷”概括了我们所有的想象。
师接:这说明诗歌的语言十分精练,浓缩了很多的意义。下面请同学们读读这节
诗,体会诗的语言的节奏、韵味和美妙的想象。(师注意指导学生读出“长啊长
,长出一座绿色的帐篷” 的节奏、韵味和美妙的想象。)
生6:第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。
生7:陈老师,第三小节作者只写了天空的景象,没写天底下看到的情况,是不
是作者的想象不够丰富?
师:是吗?如果高洪波把想到的都写下来,课本装得下吗?在这里他是选取典型
的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。下面请同学们读
读这节诗,体会诗的节奏、韵味和美妙想象中的无限遐想和喜爱之情。(师注意
指导学生读出“望啊望,蓝天是我的课堂” 的节奏、韵味和美妙的想象。)
生8:第四小节想象奇特,“飞”字用得好,写出了儿童…….(欲言又止)
师接:写出了儿童对美好愿望的向往与追求。下面请同学们读读这节诗,体会诗
的节奏、韵味和美妙想象中儿童对美的无限追求与向往。(师注意指导学生读出
“飞啊飞,飞到遥远的地方” 的节奏、韵味和美妙的想象。)
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