《圆圆的沙粒》教学实录 冯蕾

概要：《圆圆的沙粒》教学实录 冯蕾 第一课时 教学目标：1、认识生字新词，用多种方法理解词语的意思。2、有感情朗读课文。3、初步体会沙粒坚持不懈的精神。教学重点：引导学生用多种方法理解词语的意思。教学难点：通过有感情朗读，初步感知小沙粒坚持不懈的精神。教学准备：多媒体课件，学生准备字典。教学过程：师：前面我们学过两篇和大海有关的课文，了解了大海是那么的神奇，物产是那么丰富。今天我们看看海妈妈又为我们带来了什么？（出示课件），你能说这是什么样的珍珠吗？生：这是圆圆的珍珠生：这是珠光闪闪的珍珠师：刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，那沙粒呢？（出示课件）生：这是小小的沙粒。生：这是黯淡无光的沙粒。师：在珠光闪闪的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事呢？让我们共同来学习童话故事——圆圆的沙粒（板书课题），齐读课题。师：请大家自由读书，注意读准字音，标出自然段，不明白的词语用你喜欢的方式来解决，解决不了的一会提出来。（教师巡视）师：几个自然段。生：11个。师：谁来读读第九自然段的第一句话。生：几时年过去了。师：在这一段的上面有一个……，它另起一行空两格，我们说它单独成一个自然段，那么

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《圆圆的沙粒》教学实录 冯蕾
 
第一课时

 

教学目标：1、认识生字新词，用多种方法理解词语的意思。

2、有感情朗读课文。

3、初步体会沙粒坚持不懈的精神。

教学重点：引导学生用多种方法理解词语的意思。

教学难点：通过有感情朗读，初步感知小沙粒坚持不懈的精神。

教学准备：多媒体课件，学生准备字典。

教学过程：

师：前面我们学过两篇和大海有关的课文，了解了大海是那么的神奇，物产是那

么丰富。今天我们看看海妈妈又为我们带来了什么？（出示课件），你能说这是

什么样的珍珠吗？

生：这是圆圆的珍珠

生：这是珠光闪闪的珍珠

师：刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，那沙粒呢？（出示课件）

生：这是小小的沙粒。

生：这是黯淡无光的沙粒。

师：在珠光闪闪的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事呢？让我们共同来学

习童话故事——圆圆的沙粒（板书课题），齐读课题。

师：请大家自由读书，注意读准字音，标出自然段，不明白的词语用你喜欢的方

式来解决，解决不了的一会提出来。（教师巡视）

师：几个自然段。

生：11个。

师：谁来读读第九自然段的第一句话。

生：几时年过去了。

师：在这一段的上面有一个……，它另起一行空两格，我们说它单独成一个自然

段，那么第九自然段是哪一段？

生：……那段

师：这篇课文几个自然段？

生：12个。

师：课文读通顺了，那词语你们认识吗？自由读屏幕上的词，一会说一说哪个字

，哪个词需要提醒大家注意。

生：一条缝的缝是个多音字，还读缝 缝衣服

师：你是注意了字音

生：海潮和嘲笑是形近字，海潮和水有关所以是三点水；嘲笑用嘴所以是口字旁

。

师：他能根据部首表义的特点区分形近字，他注意了字形。

生：我不明白坦然是什么意思？

师：这名同学很会学习，善于提出不懂的问题。怎样帮他来解决？

生：查字典。

师：比一比谁的动作最快？

生：心地平静。

师：这是词的意思还是坦字的意思？

生：字的意思。

师：老师告诉你：然在词尾出现通常表示的样子的意思，谁能连起来说一说这是

什么的样子？

   生：心地平静的样子。

生：异想天开是个好词语我请大家积累。

师：那你知道他的意思吗？

生：奇异的想法想让天开一条缝，这是不可能的。

师：你从字面理解了词语的意思，我们还可以通过联系上下文来理解词语的意思

。看看异想天开在课文的第几自然段？

生：第2段。

师：请你把一、二段连起来读一读，再说说异想天开什么意思？    

生：沙粒想变成珍珠的想法同伴们认为这是不可能的。

师：刚才我们采用不同的方法理解了不懂的词语的意思，收获真的很大。

    我们再来看看，课文写了一件什么事呀？谁愿意给大家读读课文。你读123

；你读456；你读789；你读10 11 12。其他同学认真思考。

师：写了一件什么事？

生：一颗沙粒想变成珍珠的故事。

师：对于这件事，沙粒的伙伴们的想法有什么不同，请你默读1-4自然段并把它

们说的话用你喜欢的符号画出来，再自由读一读。

生：我想变成一颗珍珠成为有用之材。

师板书有用之材。

师：他是怎样说的？

生：真诚的说的。

师：谁能真诚地读一读。

生：读文

师：真诚什么意思？

生：真心诚意的意思。

师：那谁能再来读一读。

生：读。

师：谁能比他再真诚些。

生：读文。

师：这就是十分真诚。小伙伴们听到她的想法又是怎样说的？

生：变珍珠？异想天开！

师：板书异想天开。同伴们不但不理解反而嘲笑圆圆的沙粒。嘲笑你能换个词来

理解吗？

生：我认为是笑话。

师：把这个词换进去读一读。

生：读。

师：可不可以？

生：可以。

生：我觉得是讥笑，我来读一读。

师：可不可以？

生：可以。

师：看来嘲笑就是笑话和讥笑的意思。你能带着这种语气读一读吗？

生：读。

师：老师觉得你读的这句话应该加上，和。看看文章中的（出示课件）

     应该怎样读？

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