概要:生:读。师:当嘲笑别人的时候除了有这样的语气和语调外还应注意什么?生;表情。生:读。师:请你转过去让大家看一看。以后我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调还要加上表情,这样文章才会读得更生动。师:同伴们除了对他的嘲笑,还说了什么?生:啊呀,从今以后,他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!师:谁来给他评一评?生:他把再重读了,使我感受到他以后再也看不见这些美丽的景色很可惜。师:谁也找到这句话了也想读一读。生:读。生:他把啊呀上扬了,我听出了那份惊讶。师:我也想来读一读,老师读。师:我和他们读的一样吗?生:不一样。师:谁听出来老师是怎样读的?生:老师把看不见、听不到重读,我感受到沙砾以后的生活会很悲惨。师:看来不同的人读同一个句子会有不同的读法和感受,老师大家的理解,我们再试着读读下面的句子。(出示课件)生:读。师;:说一说你为什么这样读。生:我把可怕重读了,我感觉沙砾以后的生活很可怕。师:谁还想读,和他的读法不一样?生:读。我把可怕轻读同样也能感觉沙砾以后的生活很可怕。师:除了刚才我们读的这两句议论外,同伴们还可能说些什么?生:同伴们可能会说,他太傻了
《圆圆的沙粒》教学实录 冯蕾,标签:北师大版第五册语文教案大全,http://www.88haoxue.com生:读。
师:当嘲笑别人的时候除了有这样的语气和语调外还应注意什么?
生;表情。
生:读。
师:请你转过去让大家看一看。以后我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调还
要加上表情,这样文章才会读得更生动。
师:同伴们除了对他的嘲笑,还说了什么?
生:啊呀,从今以后,他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛
声了!
师:谁来给他评一评?
生:他把再重读了,使我感受到他以后再也看不见这些美丽的景色很可惜。
师:谁也找到这句话了也想读一读。
生:读。
生:他把啊呀上扬了,我听出了那份惊讶。
师:我也想来读一读,老师读。
师:我和他们读的一样吗?
生:不一样。
师:谁听出来老师是怎样读的?
生:老师把看不见、听不到重读,我感受到沙砾以后的生活会很悲惨。
师:看来不同的人读同一个句子会有不同的读法和感受,老师大家的理解,我们
再试着读读下面的句子。(出示课件)
生:读。
师;:说一说你为什么这样读。
生:我把可怕重读了,我感觉沙砾以后的生活很可怕。
师:谁还想读,和他的读法不一样?
生:读。我把可怕轻读同样也能感觉沙砾以后的生活很可怕。
师:除了刚才我们读的这两句议论外,同伴们还可能说些什么?
生:同伴们可能会说,他太傻了,放弃美好的生活。
师:对他不理解。
生:同伴们还可能会说,我支持你的做法。
师:你是他的小知音。大家都想说,这样我们在小组里和你的伙伴们互相说一说
。
师:刚才大家你一言,我一语,这也议论,那也议论,这种场面我们可以用课文
中的一个词来形容,那就是
生:议论纷纷。
师;我们把它画下来,积累下来。
师:那么面对同伴的嘲笑和议论,这颗沙粒又是怎样做的?请大家继续到课文里
找一找。
生:沙砾呆在蚌壳里,即使蚌壳开着一条缝,他也没出来。
师:(课件音乐)此时他放弃了美丽舒适的环境,住进了被你们说成像牢狱一样
可怕的蚌壳里,在这漫长的岁月里,没有朋友,没有自由,但他仍旧坚定着自己
的信念,这样的日子是一天两天吗?
生:不是。
师:是一年两年吗?
生:不是。
师:是多久?
生:几十年。
师:在这几十年里圆圆的沙粒会想些什么呢?
生:他想我要坚定信念。
师:坚持到底就是胜利。
生:我什么时候能变成珍珠?
师:期望自己理想成为现实的那一时刻。
师:是啊,正是由于沙粒的坚持不懈,几十年过去了,你们看(出示课件)在一
个风和日丽的春天,采珍珠的姑娘在海的波涛中打开一只蚌壳,顿时(出示课件
)珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道:谁来读读姑娘说的话。
生:读。
师:你这是在说不是在叫。
生:读。
师:谁能惊喜地叫道。
生:读。
师:它的同伴们看到它是怎样说的,就两个字,谁来读读。
生:“是他?”
师:你读出了对他的赞美。
生:读。
师:你读出了看到他的惊讶。
师:这颗沙粒在蚌守则里呆了几十年后,今天它终于如愿以偿,变成了(板书)
闪闪的珍珠。此时它是又激动,又高兴,它愉快地说,是我,我就是
。
生;接读。
师:沙粒变成了珍珠,你们为他高兴吗?
生:高兴。
师:用我们有感情的朗读再现当时的情景。
生:分角色读(10-12)
师:这颗圆圆的沙粒由一开始的异想天开,到成为有用之材,面对这奇妙和经历
,你想说些什么?
生:你真勇敢,我要向你学习。
师:你要学习他的精神。
生:恭喜你实现了自己的愿望。
师:为他高兴。
生:不经历风雨怎能见彩虹。
师:这句话可以送给在座的同学们,只要我们每个人都像这颗圆圆的沙粒一样,
有着自己的梦想,并且能够坚持不懈地去努力,就一定会实现自己的愿望。
师:普通的沙粒终于如愿以偿成为美丽的珍珠,这个故事有科学依据吗?课后我
们查找一下资料,下节课来汇报并谈一谈你经历中的类似情况。好吗?
生:好。
师:这节课上到这儿,下课。
板书:
① ④
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