概要:《海底村庄》教学案例分析〖教学目标〗1.有感情地朗读课文,随课文学习认读“陌”等13个生字,掌握“秘”等12个生字的认读和书写,并理解字义,能够组词运用。2.在熟读课文的同时,有自己的感悟,会找出重点句体会海底村庄的奇妙之处。3.在读中想像,根据课文的描述,大胆地想像海底村庄的样子,进而增强学生的创作意识。〖教学实录〗情境导入师:今天老师要带大家去一个美丽的地方,你们看(出示课件:大海录像)这是什么地方?生:是大海。美丽的海边。师:那你能想像海底是什么样子的吗?生:海底很黑。生:海底有龙虾,有贝壳,还有大鲨鱼……生:海底很美,有长长的海草,还有海葵。师:科学在不断的发展,在未来的海底,不仅有美丽的动植物,还有人类生活呢!这个奇妙的地方就是――海底村庄(板书:海底村庄)教师们一起去旅行好吗?生:好![兴趣是关键,通过播放大海的录像,使学生从开课就兴趣昂然。而后让学生想像海底的景象,激发了学生思维的活跃性,让学生充分地说,并予以肯定,使学生体验到参与学习的愉快,为后面的学习打好基础。]初读识字师:请大家打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准生字的读音。生:(自读课文,掌
《海底村庄》教学案例分析,标签:北师大版第五册语文教案大全,http://www.88haoxue.com《海底村庄》教学案例分析
〖教学目标〗
1.有感情地朗读课文,随课文学习认读“陌”等13个生字,掌握“秘”等12
个生字的认读和书写,并理解字义,能够组词运用。
2.在熟读课文的同时,有自己的感悟,会找出重点句体会海底村庄的奇妙之
处。
3.在读中想像,根据课文的描述,大胆地想像海底村庄的样子,进而增强学
生的创作意识。
〖教学实录〗
情境导入
师:今天老师要带大家去一个美丽的地方,你们看(出示课件:大海录像)
这是什么地方?
生:是大海。美丽的海边。
师:那你能想像海底是什么样子的吗?
生:海底很黑。
生:海底有龙虾,有贝壳,还有大鲨鱼……
生:海底很美,有长长的海草,还有海葵。
师:科学在不断的发展,在未来的海底,不仅有美丽的动植物,还有人类生
活呢!这个奇妙的地方就是――海底村庄
(板书:海底村庄)
教师们一起去旅行好吗?
生:好!
[兴趣是关键,通过播放大海的录像,使学生从开课就兴趣昂然。而后让学
生想像海底的景象,激发了学生思维的活跃性,让学生充分地说,并予以肯定,
使学生体验到参与学习的愉快,为后面的学习打好基础。]
初读识字
师:请大家打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准生字的读音。
生:(自读课文,掌握生字读音)
师:去海底村庄旅行之前,同学们要经受一次考验,大家看(出示课件:字
词)
生:开火车轮读。
齐读。(出错的地方要多读读)
师:现在教师们和小作者一起去参观海底村庄吧!请大家再来读课文,看看
小作者跟着村长参观了哪些地方?
[理清游踪,对学生渗透阅读方法,使学生理解文章的叙述顺序]
生:小作者跟着村长参观了海底牧场,观察站,海底植物园……(学生的回
答不一定是按顺序的,也不一定完整)
师:按先后顺序来说,是房子,海底牧场,海底植物园,还有海水综合加工
厂。(师生共同理清顺序,边说边板书出来)
品读课文
师:通过刚才读课文,你对海底村庄有什么印象?
生:海底村庄的大龙虾很有趣,全身披甲。
生:教师觉得那里的观察站很神奇。
生:海底有美丽的植物园!
(学生谈的很具体)
师:给你的总体印象是什么?
生:海底村庄很美丽!
生:很奇妙,很有趣。
生:物产丰富!……
(这时的回答比较概括)
师:那请同学们再来读课文,看看海底村庄的房子哪些地方很奇妙?
[抓住学生的概括性回答――奇妙,顺着学生的思路学习课文]
先画出书中的句子,然后在小组内交流。
生:(自读课文,画句子,小组内交流)
师:谁来说说海底村庄的房子哪里奇妙?
生:教师找到的是这一句:“村中心是高高的观察站,四周的房屋互相连接
。”教师觉得观察站很奇妙,可以看见很多景色。
师:你觉得这里奇妙,就请你来读一读这句话,把你的感受读出来。
(生读)
师:他读得怎样?(学生互评)
请你也来读一读,读出奇妙的感受来。
师:谁再来谈谈你感受到的奇妙之处?
生:村子用透明的玻璃钢建在海底,房子是圆柱形的,屋顶是圆锥形的。教
师们的房子是砖做的,不透明。没有那么多的形状。而他们的房子是圆的,屋顶
是圆锥形的,教师觉得很有意思。
师:那你来读出你的奇妙感受吧!(生读)
谁再来试试?(再指名读)
师:(出示课件)这是小作者根据想像画出的海底村庄,和你想像得一样吗
?
生:一样。
生:不一样!
师:怎么不一样呢?
生:课文里说房子是用透明的玻璃钢建的,可是这幅图的房子不是透明的。
师:哦,对呀!那你能想像一下,从透明的玻璃钢房子向外看,会看到些什
么?
(放音乐让学生尽情想像)你都看到些什么?
生:有各种各样的小鱼在水中游来游去。
生:教师看到了美丽的海草!
生:还有发光的石子……
生:有大龙虾,在挥着钳子划过来划过去。
生:教师看到了大海龟和一群小鱼在做游戏!
师:大家的想像真丰富!请大家读一读这部分课文,让教师们也感受到海底
的美丽。(学生配乐朗读)
师:你还感受到了哪些奇妙之处?
生:这是运输管道。红色的是淡水管,蓝色的是空气管,黄色的是食品管。
教师觉得教师们的房子没有这么多管道,有了这些管道一定很方便。
师:你说得真有道理。大家想一想,还会有什么样的管道?
生:有绿色的玩具管,给小朋友运玩具……有紫色的图书管,为教师们送各
种各样的书……
[以上环节采用不同的手段创设情境,抓住关键地方,帮学生体验海底房子
的奇妙:让学生找出感觉奇妙的语句,理解之后美读;出示课件,使学生的直观
感受与理解感悟相结合,更好的理解课文。优美的音乐,美丽的画面激发学生的
想像,使学生进一步感受村庄的奇妙;让学生根据课文内容,从方便生活的角度
出发对管道进行再设计,既扩展了学生的思维,又体现了人文性。]
师:海底村庄这么奇妙,希望大家能通过自己有感情的朗读,把它表现出来
。(个别读)
师:接下来小作者来到观察站,极目远望海底的奇景。
“极目远望”是怎样看?大家站起来试一试。
[学生纷纷站起来试,都能做出极目远望的样子,准确地理解了词语,而且兴致
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