《谁说没有规则》研究教学设计

概要：《谁说没有规则》研究教学设计 课题《谁说没有规则》教学目标：1、自读课文，认识生活中存在着较普遍的不遵守规则的现象。明白要树立公德意识，自觉遵守规则。2、认字1个，写字6个。3、结合生活实际，依照课文续写诗歌。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、理解诗歌内容，续写一节。3、教育学生树立公德意识，自觉遵守规则。教具准备：小黑板，挂图。教时：两课时。 第一课时 初读课文，字词教学。教学过程（略） 第二课时一、复习导入： 1、出示小黑板，读字词； 喂食 界栏 横穿 搁放 顺序 抢座 提示学生注意：“喂，序”的写法； 2、这节课我们继续学习《谁说没有规则》这首诗。（板书课题）所谓“规则”就是我们平时所说的“规矩”，我们常说：无规矩不成方圆，要想使我们的学校、家庭、社

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《谁说没有规则》研究教学设计
课题《谁说没有规则》

教学目标：

1、自读课文，认识生活中存在着较普遍的不遵守规则的现象。明白要树立公德意识，自觉遵守规则。

2、认字1个，写字6个。

3、结合生活实际，依照课文续写诗歌。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、理解诗歌内容，续写一节。

3、教育学生树立公德意识，自觉遵守规则。

教具准备：小黑板，挂图。

教时：两课时。

                                                  第一课时    初读课文，字词教学。教学过程（略）

                                                                           第二课时

一、复习导入：

    1、出示小黑板，读字词；

        喂食  界栏 横穿  搁放  顺序 抢座

        提示学生注意：“喂，序”的写法；

    2、这节课我们继续学习《谁说没有规则》这首诗。（板书课题）所谓“规则”就是我们平时所说的“规矩”，我们常说：无

规矩不成方圆，要想使我们的学校、家庭、社会秩序井然，每个人就必须自觉遵守规则。在我们的生活中有各种各样的规则，你

知道哪些？

二、新课教学：

   1、学生自读诗歌，再指名分节朗读；

   2、这首诗共有几节，分别写了几种规则？

   3、学习第一节

        （1） 这节写了一条什么规则？人们为什么制订这样的规则？

        （2）  可是“他”为什么不遵守呢？指名读“回头一笑……”

        （3） 你觉得他的做法对吗？你想对他说些什么？

   4、读一读第二节，写了什么规则？他遵守了吗？指名读“他满不在乎……”

   5、指名读第三节

        这节写了“不准乱扔垃圾”，可是这位同学就是不遵守，他的理由是什么呢？

        指名读“他不好意思……”，假如你就在他身边，你想他怎么说呢？

    6、以同样的方式理解第4节

    7、小结：这四个孩子不遵守规则，他们都不是好孩子，我们都想成为一个守纪律的少先队员，平时应该怎么去做呢？

    8、练习仿写：

        （1） 你们发现了这四节诗在结构上有什么共同这处吗？

         （2） 出示黑板，学生复述四节诗的内容；

         （3） 练习仿写；

         （4） 自读仿写内容。

三、总结：我们现在每天都在吟诵的《弟子规》里就有很多规范我们如何去学习，如何去做人的规则。  集体诵读《弟子规》。

四、作业：

   1、留意观察，我们的身边还有哪些规则；

   2、对照《小学生守则》，自我评价。