《失物招领》课堂教学实录

概要：《失物招领》课堂教学实录师：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。生四处观望，没有同学领取橡皮。师：刚才这叫“失物招领”。师出示课题，教读。提示同学们注意读准“失“的字音。生练读师：谁知道什么叫“失物”？生：丢失了的东西。生：不见了的东西师：那么借给别人的东西叫不叫“失物”？生：不叫。师：今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？生：是谁丢了东西。生：是丢了什么东西。生：……师：好，让我们一起来了解吧，请借助拼音读课文，标出自然段。师：边读边思考：课文写了哪些人？什么事？生读。生反馈阅读成果。师听学生回答边板书出人物、事情等。师：连起来说说，看谁说得又连贯又具体。生：……师：请在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。生把圈划出的生字词读一读，把带有生字词的句子和同桌互相读读，相互比较读得准确。师：课文中出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。生：才，双、……师指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。生开火车认读，以小组比赛的形式

《失物招领》课堂教学实录
师：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
生四处观望，没有同学领取橡皮。
师：刚才这叫“失物招领”。
师出示课题，教读。提示同学们注意读准“失“的字音。
生练读
师：谁知道什么叫“失物”？
生：丢失了的东西。
生：不见了的东西
师：那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
生：不叫。
师：今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
生：是谁丢了东西。
生：是丢了什么东西。
生：……
师：好，让我们一起来了解吧，请借助拼音读课文，标出自然段。
师：边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
生读。
生反馈阅读成果。
师听学生回答边板书出人物、事情等。
师：连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
生：……
师：请在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
生把圈划出的生字词读一读，把带有生字词的句子和同桌互相读读，相互比较读得准确。
师：课文中出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
生：才，双、……
师指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
生开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
师：下面我们读一读课文，你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段、
师指名读。
生读。
师：读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
生组内读，互相提问，相当活跃。
师：本课的生字集中在1——5自然段，想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
　　……
师指导朗读第6自然段。
师：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
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师指导学生读第7自然段。
师：如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
师：如果你看到他们主动改正了错误，你会怎怀着这样的心情朗读课文。
师：我们理解了课文内容了，大家有不有兴趣表演课文呢？
生纷纷举手：有。
师用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
生以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
师：最后，我们再把本课生字复习一下。
师：请读读“我会写”中的6个字。
生齐读。
师：观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
生：专字下面不好写。
生：同字外面写的顺序。
生：队的耳朵要写小一点。
师：大家观察很仔细。“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。
师：至于“级”字，右边绞丝旁和我们以前学的那些字相同。
生：“红”
生：老师，“级”的右边和“奶”字相同。
师：真棒，你观察很仔细。
师：在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？把自己的想法写在作业本上，好不好。
生：好。
　　下课。