《蜜蜂引路》教学片断设计与反思

概要：《蜜蜂引路》教学片断设计与反思【教学内容】二年级下册《蜜蜂引路》教学片断【片段设计】一、提出问题：列宁是怎样找到养蜂人的？二、解决问题： 1、默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。 2、交流自己的读书心得。根据学生回答，教师画出简笔画：“花丛，园子，小房子”之间的关系。 3、小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞得这么清楚了。现在谁能看着老师画的图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说? 4、下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。 1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的? 2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察? 生：观察就是有目的地看，仔细地看。 3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。他仔细观察……有一所小房子。(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂) 1）列宁在观察什么? 2）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢? 3）

《蜜蜂引路》教学片断设计与反思
【教学内容】
二年级下册《蜜蜂引路》教学片断
【片段设计】
一、提出问题：列宁是怎样找到养蜂人的？
二、解决问题：
   1、默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
   2、交流自己的读书心得。
根据学生回答，教师画出简笔画：“花丛，园子，小房子”之间的关系。
   3、小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞得这么清楚了。现在谁能看着老师画的图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?　　
   4、下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
　 1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?
　 2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?
　　生：观察就是有目的地看，仔细地看。
　 3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。
　　他仔细观察……有一所小房子。
(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)
　 1）列宁在观察什么?
　 2）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?
　 3）这时列宁继续观察，又发现了什么?
　 4）你们想这所小房子是谁的?为什么?
小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。
生读第三句。
　 1）这句话说什么?
　 2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?
   生：果然
3）“果然是什么意思？你能用“果然”说一句话吗？
  5、齐读这段话。
   1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?。
   2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？
　 3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。
三、拓展：
   1、画出列宁找到养蜂人的路线图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。
   2、从这件事上你觉得列宁是个怎样的人？谈谈你的看法？
【教学反思】
《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的课文了。学习这篇课文重点是在识字写字的基础上理解课文内容，学习列宁细心观察勤于思考。为了帮助学生体会列宁善于观察和思考，在学习第三自然段时我设计了这样一个环节。
这样的教学环节目的在于让学生融入到课文情境中去体会列宁仔细观察并进行思考的过程，在身临其境的体会中感悟。实际的课堂教学效果非常好。