诚信是金《我不能失信》教学片段案例

概要：我一时也没头绪，就忍住心中的愠怒，追问：“你怎么觉得陈老师也没讲诚信呢？”张平平有几分不服气：“你答应送我棒棒糖的，但是没有送。”棒棒糖？哦，想起来了。昨天上语文课的时候，我发现他在书上专心专意地画棒棒糖，就走过去，拿起来说：“画得真好啊！是不是想吃棒棒糖了？如果你今天接下来一直表现得好，明天老师就买给你吃。”当时只是一句随口而出的话，也没很放在心上，估计同学们也忘了。可他却牢牢记住，以此来评断老师是不是守信。 认识到这点，我马上说：“对不起，昨天张平平同学后来确实表现很好，老师忘记买棒棒糖兑现自己的承诺，是老师没有守信。下课后，我一定补来。谢谢张平平的提醒，今后啊，陈老师一定和同学们一块努力，争做诚实守信的公民。” 课后，我以最快的速度冲出校门，买了一个精美的棒棒糖，一边跑，我的脑海里一边浮现着张平平拿到棒棒糖那幸福的样儿。这不是一支普普通通的棒棒糖，它为师生同时筑起一座诚信的丰碑。【教学反思】： 带有说教性质的内容，学生一般是不太感兴趣的，特别是对于三年级的学生，由于枯燥，不讲，不能达成教学目标，讲得过多，又成了思想品德课。针对这种

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我一时也没头绪，就忍住心中的愠怒，追问：“你怎么觉得陈老师也没讲诚信呢？”
张平平有几分不服气：“你答应送我棒棒糖的，但是没有送。”棒棒糖？哦，想起来了。昨天上语文课的时候，我发现他在书上专心专意地画棒棒糖，就走过去，拿起来说：“画得真好啊！是不是想吃棒棒糖了？如果你今天接下来一直表现得好，明天老师就买给你吃。”当时只是一句随口而出的话，也没很放在心上，估计同学们也忘了。可他却牢牢记住，以此来评断老师是不是守信。
      认识到这点，我马上说：“对不起，昨天张平平同学后来确实表现很好，老师忘记买棒棒糖兑现自己的承诺，是老师没有守信。下课后，我一定补来。谢谢张平平的提醒，今后啊，陈老师一定和同学们一块努力，争做诚实守信的公民。”
      课后，我以最快的速度冲出校门，买了一个精美的棒棒糖，一边跑，我的脑海里一边浮现着张平平拿到棒棒糖那幸福的样儿。这不是一支普普通通的棒棒糖，它为师生同时筑起一座诚信的丰碑。

【教学反思】：

      带有说教性质的内容，学生一般是不太感兴趣的，特别是对于三年级的学生，由于枯燥，不讲，不能达成教学目标，讲得过多，又成了思想品德课。针对这种现状，在这节课，我主要是抓住“去”与“留”这对矛盾，通过体会关键词语、分角色朗读、表演
     来让学生感受到宋庆龄诚实守信的优秀品质,从而内化为自己的品质。而最为精彩的则是课后的拓展，首先进行角色互换：如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？接着请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事？我本以为，学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的三位同学都是说自己“失信”的事情，并且有两位当堂和对方表示歉意。这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱，在平时的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。而一旦经受教育，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方道歉。其实，平时我们的教育也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。整个这个拓展的环节，学生发言踊跃，他们在思维火花不断的碰撞中感悟体会到了诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
    本节课最后出现的一个小插曲，虽然使课堂有短时的混乱，使老师有片刻的尴尬，但是却生成了最好的教育素材，其实我们每个人都要注意自己的言行，随时做到诚信对人，哪怕面对的是一群不谙世事的小学生，哪怕对话的是一个在常人眼中顽劣的孩子，诚信依然不可弃。因为教师工作的示范性和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置，你的诚信可能会引领孩子一生。

 

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