古诗《乡村四月》教学实录（引路课）

概要：古诗《乡村四月》教学实录（引路课）教材分析：《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。教学目标：1、 认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。2、 有感情地朗诵、背诵古诗。3、 体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。4、 培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。教学准备：教师准备：乡村美景图、演唱课件、伴读音乐、事物卡片；学生准备：收集相关资料。教学过程：一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天

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古诗《乡村四月》教学实录（引路课）

教材分析：

《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

教学目标：

1、 认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。

2、 有感情地朗诵、背诵古诗。

3、 体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。

4、 培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

教学准备：

教师准备：乡村美景图、演唱课件、伴读音乐、事物卡片；

学生准备：收集相关资料。

教学过程：

一、激情导入

同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月）

二、弄懂诗题

师：看到诗题你知道了什么？

生：这是一首描写乡村的古诗。

师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁卷

（教师板书：翁卷）

三、知晓作者

师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。

生：南宋诗人。

教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。

四、整体感知

师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。

（一）生自由读古诗。

（二）教师指名读。

（三）教师范读。

（四）教师指名读。  

（五）学生齐读。

五、知诗情、悟诗意

师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这些事物联系到一起的？。

（生自学古诗。教师巡视）

生：诗人写了：山原、川 。

生：子规声、雨。

生：乡村、人。

生：蚕桑、田。

（一）、品读美景

教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）

师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）

（进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川”。 指导学生用自己的话说说古诗的大意。）

师：诗人是如何将“山原”和“川”联系起来的？

生：绿遍山原，白满川。

师：什么样的山原才是绿遍山原？

生：漫山遍野都是绿的。

师：在哪里你看出漫山遍野都是绿的？

生：绿遍。

师：遍是什么意思？

生：到处都是。

师：什么是白满川，书中有注释。

生：映着白光的水田。

师：（播放课件讲解“白满川”）

师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不就是“绿遍山原白满川”吗！

师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）播放乡村美景图。

（二）、品读人勤

师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？

生：插秧、种田。

师：他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？

生：干了。

师：你从哪里看出来的？

生：“闲人少”

师：闲人少，就是什么人多呀？

生：忙人多！

师：那他们都在忙些什么呢？

生：忙喂鸡、喂鸭、翻地------。

师：那说明这里的人怎么样？

生：很忙碌。

师：从“才了---又---”里你能看出什么？

生：很勤劳

师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？

生：乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。

生：乡村四月闲人少，才了喂猪又放鸭。

生：乡村四月闲人少，才了桑麻又犁田。

师：大家说的真不错，说了这么多才了什么又什么，但诗人一句都没用，却用了才了蚕桑又插田这是为何？

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