概要：（一名学生读课文，其他同学想象。）师：读得好。你们看这个自然段里写罗丹工作的情况，写了他的动作、神态。这段话写罗丹的语言了吗？生：没有。师：写罗丹的心理活动了吗？生：没有。师：那么，你能不能抓住这些动作和神态的描写，猜猜罗丹心里想的是什么，你自己读，读一句，猜想一下，然后互相交流。（学生自读自悟，小组交流）师：现在老师读原文，你谈谈自己的理解，“只见罗丹一会儿上前。”生１：罗丹想：这里雕得不对，应该改改这儿。师：（继续读课文）“他一会儿后退。”生2：罗丹想：这儿有点不对，也需要修改。生3：罗丹想：如果人们从远处看我这个雕像，会怎么样？师：（继续读课文）“嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”生1：罗丹想：到底用什么样的办法修改才好呢？生2：罗丹想：为什么我修改多次还这么难看？生3：罗丹想：笨死了，笨死了，刚修改好这里，那儿又给改坏了。生4：罗丹想：这里行了。不，这里还得修改。师：（继续读课文）“忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”生１：罗丹想：怎样改这个雕塑才能改得更好呢？对，我终于找到最佳方案了，就这样吧。生3：罗丹想：如果改好了这里，那里又会出问题；
《全神贯注》研究教学实录,标签：人教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com（一名学生读课文，其他同学想象。）
师：读得好。你们看这个自然段里写罗丹工作的情况，写了他的动作、神态。这段话写罗丹的语言了吗？
生：没有。
师：写罗丹的心理活动了吗？
生：没有。
师：那么，你能不能抓住这些动作和神态的描写，猜猜罗丹心里想的是什么，你自己读，读一句，猜想一下，然后互相交流。
（学生自读自悟，小组交流）
师：现在老师读原文，你谈谈自己的理解，“只见罗丹一会儿上前。”
生１：罗丹想：这里雕得不对，应该改改这儿。
师：（继续读课文）“他一会儿后退。”
生2：罗丹想：这儿有点不对，也需要修改。
生3：罗丹想：如果人们从远处看我这个雕像，会怎么样？
师：（继续读课文）“嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”
生1：罗丹想：到底用什么样的办法修改才好呢？
生2：罗丹想：为什么我修改多次还这么难看？
生3：罗丹想：笨死了，笨死了，刚修改好这里，那儿又给改坏了。
生4：罗丹想：这里行了。不，这里还得修改。
师：（继续读课文）“忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”
生１：罗丹想：怎样改这个雕塑才能改得更好呢？对，我终于找到最佳方案了，就这样吧。
生3：罗丹想：如果改好了这里，那里又会出问题；可是如果不这样就会更难看，怎么办呢？
师：（继续读课文）“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。”
生：罗丹想：对，我就这样修改。这样好。这也好。这样不行。对，这下才好嘛！
师：（继续读课文）“一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。”
生1：罗丹想：太好了，马上就成功了。对，就这样，她太美了！
生2：他想：我会干得很出色的。
生3：他想：我终于有办法。
生4：他想：努力吧，一定会成功的。
生5：他想：我一定会把它改好的，我一定会胜利。
生6：他想：好，还差一点就好了。
师：（继续读课文）“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”
生1：罗丹想：我这件作品太完美了！
生２：他想：我的雕像真是太美了，我太满意了！
师：（继续读课文）“大约过去了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑。”
生１：罗丹想：我这么长时间的辛苦总算没白费啊！
生2：他想：终于改好了！
生3：他想：啊！这一下我终于改好了！
生4：他想：你，你是我最完美的一件作品！
生5：他想：我对你最满意，你是我最成功的一件作品！
生6：他想：太棒了，太棒了，实在是太棒了！
师：（继续读课文）“然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。”
生1：罗丹想：可算完成了。
生２：他想：终于改好了，我也可以去休息了。
师： 太棒了！同学们理解得很深刻！这样理解课文，你就不仅仅理解文字表面的意思，你还理解文字背后的意思，理解罗丹内心的想法。口里念，脑里想，用心去感受，这才叫读，明白了吗？
生：明白了。
师：现在请你再读这句话。这次读，你就像罗丹那样完全地进入工作状态，特别投入，尽情地去读，谁来试一试。
（一名学生有感情地朗读课文第二自然段。）
师：这样的工作态度叫什么？
生：全神贯注。
师：这叫“全神贯注”，这一段话里有一句话把罗丹的工作状态表达最充分，这句话是哪一句？
生：（读课文）“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”
师：喝醉酒是完全陶醉了，整个世界对他来说好像已经消失了。这个“整个世界”是指什么？想一想，是整个世界都消失了吗？
生1：是除了修改女像这件事，所有的事情都不在他脑子里。
师：所有的事情，其中也包括他刚刚请来的挚友——奥地利作家斯蒂芬·茨威格，说明他工作专注的程度。这就叫“全神贯注”。
师：请一名同学接着读课文第三、四自然段。
（一名学生有感情地朗读课文第三、四自然段。）
师：罗丹径直出门，不管他的朋友了。茨威格虽然被丢在一边可是他感触特别深，他领悟到了什么道理？你读吧。
生1：（读课文）“因为从那时起，我知道一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
师：这里有个小问题，是不是“一切工作”都要全神贯注地去做？
生1：不是，而是值得让你去做的所有的工作。
师：这是一个条件：值得去做。
生2：第二是要做得好。
师：有几个条件？
生：两个。一个是值得去做，一个是要做得好。
师： 在一切工作中，如果值得去做，而且要做得好，你就必须怎么样？
生：（齐）全神贯注。
师：这样理解句子就很严谨。
师：茨威格刚刚看到这个作品的时候，觉得它非常完美。书里有一个词叫什么？
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