概要:师:一直有两个声音在响齐读师:这种愿意与不愿意一直在母亲的心里煎熬,读读这段话“时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。”师:哪个词写出母亲愿意不愿意煎熬,写批注。师:谁来说说你的批注生:忐忑不安写出母亲的煎熬……生:艰涩写出对儿子不放心……师:你把这段话读一读生读师:费力地读,你听出了什么生:时间的煎熬生:犹豫不决的心情师:有没有不懂生:收缩成一团是什么意思师:写出了什么生:疼痛生:沙漏坠入心房是什么意思师:把“坠”换成“跌”“掉”怎样生交流师:这里的坠给它组个词生:坠下生:摇摇欲坠生:坠落、坠毁师:给你什么感觉生:恐惧师:这个坠给你的感觉是生:小小的沙漏坠入心房就像飞机坠落,陨石坠落,母亲心里的不愿意师:请看出示“终于,走廊上响起了熟悉的脚步声,只是较平日拖沓,我开了门,倚在门上。”师:还好,2个小时过去,母亲听到脚步声,没来前母亲一直在煎熬,哪个词写出母亲愿意不愿意的心情生:终于师:母亲开了门,倚在门上——说些什么生写话孩子……生:孩子,你舒服点了吗?摸了摸儿子的
曹鸿飞《学会看病》课堂实录,标签:人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com师:一直有两个声音在响齐读
师:这种愿意与不愿意一直在母亲的心里煎熬,读读这段话“时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。”
师:哪个词写出母亲愿意不愿意煎熬,写批注。
师:谁来说说你的批注
生:忐忑不安写出母亲的煎熬……
生:艰涩写出对儿子不放心……
师:你把这段话读一读
生读
师:费力地读,你听出了什么
生:时间的煎熬
生:犹豫不决的心情
师:有没有不懂
生:收缩成一团是什么意思
师:写出了什么
生:疼痛
生:沙漏坠入心房是什么意思
师:把“坠”换成“跌”“掉”怎样
生交流
师:这里的坠给它组个词
生:坠下
生:摇摇欲坠
生:坠落、坠毁
师:给你什么感觉
生:恐惧
师:这个坠给你的感觉是
生:小小的沙漏坠入心房就像飞机坠落,陨石坠落,母亲心里的不愿意
师:请看
出示“终于,走廊上响起了熟悉的脚步声,只是较平日拖沓,我开了门,倚在门上。”
师:还好,2个小时过去,母亲听到脚步声,没来前母亲一直在煎熬,哪个词写出母亲愿意不愿意的心情
生:终于
师:母亲开了门,倚在门上——
说些什么
生写话
孩子……
生:孩子,你舒服点了吗?摸了摸儿子的额头
生:你别怪妈妈狠心,妈妈想让你变得坚强
生:孩子,如果再有一次,我不会再让你一个人……
生:要在暴风雨中……
师:这件事情过去了,还发生了一件事,快速读《剥豆》。找出一样的地方。
三、读选读课文《剥豆》
师:有什么相同的地方?
生:母亲矛盾的心理
我应该让孩子胜利,不应该有虚假胜利
师:《剥豆》的结尾有一段话,你们去读一读
出示“想到自己的瞻前顾后后,小心翼翼,实在是大可不必,对孩子来说,该承受的,该经历的,都应该让他体验,失望、失误、失败、伤痛、伤感、伤痕,自有她的价值,生活是实在的,真……”
师:《看病》也有一个类似的结尾,出示“孩子,不要埋怨我在你生病时……”
师:哪个词不理解
生:聊胜于无
生:比没有好
师:聊什么意思(略微)
师:这个词什么意思
生:略微好比没有
师:有些词要倒一下
生:略微比没有好
师:文章表面看写母亲残忍、狠心、冷漠,其实在写……
生:母亲爱的方式不一样,与众不同的爱
师:不要被表面迷惑,我们来看看作者是谁?
出示“重复而新鲜地描述爱意吧,它是一种勇敢而智慧的艺术。——毕淑敏”
评课:
沉入词语,让文本苏醒,沉入思考,让智慧释放,沉入课堂,让学生成长。
曹老师在教学时,通过浏览、略读、静思等方式,引领孩子们走进母亲让儿子去看病的内心世界,领会作者在表达母亲心情时的那种矛盾心理。课堂围绕四个环节徐徐展开:“一、残忍吗——引发认知冲突”、“二、赞同吗——直面阅读初感”、“三、愿意吗——品悟母亲内心”、“四、残忍吗——感悟母爱真谛”,一层深似一层,一情强如一情,最后又回扣呼应,大气开放,渐入佳境。
教学中,曹老师始终抓住学生的认知冲突来引导孩子主动与文本交流,因学而教,化教为学。正如,他在说课资料中所言:教什么?学生怎么学?怎么教?应该新课程背景下小学语文教学时应重点关注的问题。“以生为本,还学与生”这样的略读课教学内涵才会显得更为丰富。
倪宗红老师说:“略读课文不等于略读教学,略读教学是在教学中不可或缺的。”倪老师提出略读课文应该从教学价值、教学内容等方面进行略读、略教的概括,非常精炼,言简意赅地揭示了略读教学的精髓,并启示我们:当我们在略读课文教学时,只有明晰地理清这节课学生该怎么学,我该通过什么方式教给孩子什么时,语文课堂才会更为精炼,学生才会学得更为从容。
沈大安语老师说:“语文教师只有多读书,多注重自身素养的提高,语文老师需要扎实、厚实的基础,语文课堂才会充满生机。孩子才会在充满趣味的语文课堂中学得开心、愉悦!”并以王崧舟老师的学养与教学成功的典范事例启示我们:学歌手唱歌一样,你可以模仿学习刘德华唱歌,甚至像八九分,但永远不会像十分;要知道“行百里者半九十”,语文教师应该结合自己的特点,形成自己适合的教学风格。用“七分汗水、三分天赋”的原则来严格要求自己,在历练中成长。让我们始终记住一位语文教师的特殊使命——为学生的语文素养而教!
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