概要：《钓鱼的启示》详细教案教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，在我们的成长历程中，会遇到许许多多的事情，这些事情会给我们以人生的启迪。《钓鱼的启示》就是这样的一篇文章。上节课，我们一起初步感知了课文，理清了脉络，本节课，让我们再次品读这篇文章，从每个词句中去感悟作者的心灵，去寻找做人的真谛。齐读课题。2、复习上节课学过的生字词。指名领读。3、师：在学习之前，我还有个温馨提示，希望同学们能继续用板书：“品词句，悟情理”的方法学习体会文中的重点语句。二、初读课文，理清脉络师：还想再读一读课文吗？那我们就再来把课文美美地读一遍。（指名读）最后一个自然段教师读。出示课文最后一段：三十四年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。在课文中，这“永久的回忆”和“ 终生的启示”分别指什么？生：“永久的回忆”指的是“我”十一岁那年，和父亲钓到大鲈鱼，又放掉的事。 “终生的启示”指的是这件事中父亲给我的教育，让我明白的道理：出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。三、细读课文，品味语言。师：请同学们认真读读这
《钓鱼的启示》详细教学实录,标签：人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《钓鱼的启示》详细教案
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师：同学们，在我们的成长历程中，会遇到许许多多的事情，这些事情会给我们以人生的启迪。《钓鱼的启示》就是这样的一篇文章。上节课，我们一起初步感知了课文，理清了脉络，本节课，让我们再次品读这篇文章，从每个词句中去感悟作者的心灵，去寻找做人的真谛。齐读课题。
2、复习上节课学过的生字词。指名领读。
3、师：在学习之前，我还有个温馨提示，希望同学们能继续用板书：“品词句，悟情理”的方法学习体会文中的重点语句。
二、初读课文，理清脉络
师：还想再读一读课文吗？那我们就再来把课文美美地读一遍。（指名读）最后一个自然段教师读。出示课文最后一段：三十四年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。在课文中，这“永久的回忆”和“ 终生的启示”分别指什么？
生：“永久的回忆”指的是“我”十一岁那年，和父亲钓到大鲈鱼，又放掉的事。 “终生的启示”指的是这件事中父亲给我的教育，让我明白的道理：出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
三、细读课文，品味语言。
师：请同学们认真读读这句话，谁发现了这句话中有一对反义词？（板书：是 非）
师：什么是“是”？什么是“非”？为什么实践起来很难呢？我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，怎么做是“是”，怎么做是“非”？
生：把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。（板书：留 放）
师：为什么留？又为什么放？在“留”与“放”中，我与父亲经历了怎样的情感变化？为什么说实践起来却很难，到底难在哪儿呢。（板书：实践）让我们带着这些问题走近文中再次细细品读课文，去感悟词句蕴涵的深意。
（一）放鱼难
师：请同学们细读2-9自然段，从文中找找什么原因让作者不愿意放鱼呢？
1、体会鲈鱼大美
生：大。
师：有何凭证？你从哪里体会出来的？请你读读有关的句子。
出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
师：你从哪个词看出这条鲈鱼大的？
师：我发现这个感叹号放的位置好像不对呀！
生：这是在突出鱼的大。
师：你能读出鱼的大吗？
师：这么大的鱼钓起来容易吗？你从哪里看出来的？出示：我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
师：从作者钓鱼的细节中你读懂了什么？
生：作者是个钓鱼“高手”。
师：你从哪个词看出作者是个钓鱼“高手”的呢？
师：钓鱼“高手”眼中的鱼能有多大呢？用手势比画一下。
师：这条鱼确实大得让人吃惊，能用你的朗读告诉大家，这条鱼大得让人吃惊吗。（指导朗读：带着惊喜的感受再读，齐读）
出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
师：看来这条大鲈鱼确实很有魅力呀！它就这一点魅力吗？
生：漂亮
师：从哪里看出它漂亮的呢？
出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师：谁能读出这条大鲈鱼的漂亮？（指导朗读）
师：从你的朗读中，我们也感觉这条鱼是那样的美。
师：联系上文我们知道了作者虽然年纪小却已经是个钓鱼高手，此时看到这么大、这么漂亮的一条大鲈鱼，他的心情会怎样呢？
生：兴奋、高兴、得意。
师：是啊，他的兴奋和得意真是无以言表。你能用朗读把这种心情表达出来吗？试试看！指名读，得意吗？谁再来读？
师：如果是你钓到如此大，如此漂亮的鱼时你的心情怎么样?再来读。
师：著名诗人范仲淹有一首诗《江上渔者》，诗云：江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出入风波里。古人都爱鲈鱼，更何况刚满十一岁的小作者垂钓到这么大，这样漂亮的鲈鱼，他当然是希望把这条大鲈鱼——生：留下
师：作者还有把鱼留下的充足理由吗？
2、体会钓鱼辛苦
生：我钓到这条鱼很不易。
师：多细心的孩子呀，你读得很到位。不易也可以理解为挺辛苦，是吗？
师：怎么不容易？出示：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
师：你从哪个词看出作者钓鱼辛苦的？你能试着读一读吗？
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