概要：师：从你的朗读中，我充分感受到了作者钓鱼的辛苦，看来，为钓到这条鱼，作者是等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。还有把鱼留下的充足理由吗？3、体会无人知道生：无外人知道。师：文中怎么说的？出示：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。师：你从哪些词看出无人知道的？你能读出这种静悄悄吗？指名读。师：距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人知道，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，当我再次把乞求的目光投向了父亲时，作者会对父亲说些什么呢？如果你就是文中的这个孩子，你怎么做？师：看来，这真是一条极有诱惑力的鱼呀！（板书：诱惑）（二）抉择难师：这条又大又漂亮的鲈鱼不仅诱惑着作者，还诱惑着你们，父亲有没有被它诱惑住呢？生：父亲让我把这条大鲈鱼放回湖中去。师：难道是父亲不喜欢这条大鲈鱼吗？生：父亲也喜欢。师：何以见得？你从哪看出来的？出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在
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师：从你的朗读中，我充分感受到了作者钓鱼的辛苦，看来，为钓到这条鱼，作者是等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。还有把鱼留下的充足理由吗？
3、体会无人知道
生：无外人知道。
师：文中怎么说的？出示：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。
师：你从哪些词看出无人知道的？你能读出这种静悄悄吗？指名读。
师：距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人知道，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，当我再次把乞求的目光投向了父亲时，作者会对父亲说些什么呢？如果你就是文中的这个孩子，你怎么做？
师：看来，这真是一条极有诱惑力的鱼呀！（板书：诱惑）
（二）抉择难
师：这条又大又漂亮的鲈鱼不仅诱惑着作者，还诱惑着你们，父亲有没有被它诱惑住呢？
生：父亲让我把这条大鲈鱼放回湖中去。
师：难道是父亲不喜欢这条大鲈鱼吗？
生：父亲也喜欢。
师：何以见得？你从哪看出来的？
出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师：你从哪个词看出父亲喜欢这条鱼的呢？
生：“得意”“欣赏”都能看出父亲的喜爱之情。
师：还从哪看出父亲喜欢这条鱼的呢？
出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
师：你从哪个词看出父亲喜欢这条鱼的呢？
生：“好一会儿”可以看出父亲欣赏了很长时间，这自然是喜欢。
师：再把这个句子读一读吧（生读）除了欣赏的意味，我感觉这个“好一会儿”还蕴含着其他意思，你们品出来了吗？
师：“盯了好一会儿”说明了什么？
生：父亲的犹豫，父亲也舍不得，这鱼实在是太大、太漂亮了。
师：你体会的很准确，如果你就是父亲，盯着鲈鱼看了好一会儿，你会想些什么呢？
师：正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它。“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，他还会想些什么呢？
师：太好了！你们读到父亲的内心里去了，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”这是父亲在深思熟虑，说明父亲也在经历着实践道德的考验，所以说：引读出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。放，还是不放呢？经历了一番思想斗争后，父亲做出了决定，他把目光转向了我说——出示：“孩子，你得把它放回湖里去。”
师：从这句话中你能体会到父亲怎样的态度呢？（坚决）你从哪个词体会到的呢？（得）
出示对比句“孩子，你得把它放回湖里去。”“孩子，你把它放回湖里去。”师：请同学们比较这两句有什么不同？去掉“得”可以吗？为什么？还可以换成什么词？（必须、一定）指名读。
师：我觉得还不够坚决，再试着读一读。
师：父亲让我把大鲈鱼放掉，我愿意吗？从哪里看出我不愿意？出示：“爸爸！为什么？”我急切地问道。——“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。——我再次把乞求的目光投向了父亲。
师：面对我委屈的泪水和乞求的目光，父亲坚决地说：出示：“孩子，你得把它放回湖里去。”
师：听着父亲这不容置疑的语气，我的心情如何呢？你能不能读出这样的心情呢？现在我们来分角色读一读这些句子。请大家直接读他们的对话，同桌练习，一个当爸爸，一个当儿子。
出示：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”
“你还会钓到别的鱼的。”
“可是不会钓到这么大的鱼了。”
指名读。
师：听着父亲这不容争辩的声音，你觉得还有商量的余地吗？
师：我此时是什么心情？
生：我很沮丧，依依不舍。
师：是啊，我是这样的难过，这样的沮丧，这也说明――引读出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
师：从父亲那不容争辩的声音中，我清楚的知道，父亲的话是没有商量余地的，我——生接读：慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍得把它放回湖里。朗读指导，读出作者的依依不舍。
师：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。（板书：艰难）所以说：引读出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
师：我深刻地体会到了作者对鲈鱼的喜爱和放弃它的委屈、无奈，可见选择是多么艰难。尽管儿子有这么多的委屈，父亲还是坚决地把鱼放掉，难道是父亲不通人情，不爱自己的儿子吗？你怎么看这位父亲的？
师：你们说得真好！一个懂得爱自己孩子的父亲更懂得身教重于言教的重要性，他要让儿子从小就懂得“做人要不以善小而不为，不以恶小而为之”的道理。同学们，在本课的原文中就有这样一句话出示：虽无人知道，但天知，地知，我们的良心知道！所以，从父亲的抉择的过程，我们由衷地体验到：引读出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
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