梁立《杨氏之子》课堂实录

概要：师：这里的“家禽”可不是我们现在说的意思，在这里是什么意思？生：指的是鸟的意思。师：理解了意思，大家会读得更好，谁再来给大家读一读。生自己练习师：一起读一读好吗？生齐读。师：古文中间只有一句是写这个小孩子的话：“未闻孔雀是夫子家禽。”你能体会他聪明在哪里吗？我们合作来读读这句话。师生分角色读。（孔指以示儿曰：“此是君家果。” ）师：这个小孩聪明在哪里？生：加上了“未尝”既反驳了孔君平，又不失礼。生：孔君平姓孔，杨氏子就说孔雀是他家的鸟。生：孔君平用姓来逗杨氏子，小孩子用姓来回答，很巧妙。师：“应声”这个词，你读出了什么？生：反应特别快。师生分角色读。师：小孩子的反应很快，但是这样回答不是会更快吗？“孔雀是夫子家禽。”生：我觉得还是要加上“未闻”的好，这句话的意思是说没有听说过孔雀是您家的鸟，言下之意是说我没有听说过孔雀是您家的鸟，那么杨梅也就不是我家的鸟。生：用反问的语气让孔君平无言以对。生：用了“未闻”让我们觉得很有礼貌，语气很委婉。师：你们这么了解杨氏子，能读好这句话吗？师生分角色读。师：古文我们一句句理解了，我们还从“未闻”体会到了语言的巧妙。故事我们理解了，

梁立《杨氏之子》课堂实录,标签：人教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

师：这里的“家禽”可不是我们现在说的意思，在这里是什么意思？

生：指的是鸟的意思。

师：理解了意思，大家会读得更好，谁再来给大家读一读。

生自己练习

师：一起读一读好吗？

生齐读。

师：古文中间只有一句是写这个小孩子的话：“未闻孔雀是夫子家禽。”你能体会他聪明在哪里吗？我们合作来读读这句话。

师生分角色读。（孔指以示儿曰：“此是君家果。” ）

师：这个小孩聪明在哪里？

生：加上了“未尝”既反驳了孔君平，又不失礼。

生：孔君平姓孔，杨氏子就说孔雀是他家的鸟。

生：孔君平用姓来逗杨氏子，小孩子用姓来回答，很巧妙。

师：“应声”这个词，你读出了什么？

生：反应特别快。

师生分角色读。

师：小孩子的反应很快，但是这样回答不是会更快吗？“孔雀是夫子家禽。”

生：我觉得还是要加上“未闻”的好，这句话的意思是说没有听说过孔雀是您家的鸟，言下之意是说我没有听说过孔雀是您家的鸟，那么杨梅也就不是我家的鸟。

生：用反问的语气让孔君平无言以对。

生：用了“未闻”让我们觉得很有礼貌，语气很委婉。

师：你们这么了解杨氏子，能读好这句话吗？

师生分角色读。

师：古文我们一句句理解了，我们还从“未闻”体会到了语言的巧妙。故事我们理解了，大家能不能演好这个故事呢？

生分组练习。

表演略。

师：大家试着背一背。

生背。

师：出现的古文，什么形式了？

生：竖排的

生：没有标点符号了

师：没有标点了，你还能读好吗？我们一起来读一读。

师：老师给大家配上悠扬的古乐曲，在大家美美地读一读。

生配乐读。

师：这位同学读得特别好，同学们听得也特别认真。我发现这位同学闭着眼睛，晃着脑袋在欣赏。能说说你为什么这样听吗？

生：我听着听着，眼前好像出现了故事中的场景，就像放电影一下。

师：你们看，他体会到了古代语言文字的韵味了。这样的故事，在这本《世说新语》中还有许多。我们一起来读读语文园地中的这个故事。

师读《徐儒子》

师：这本《世说新语》中，还有许多这们的奇妙言语，大家可以在课后找一找和同学们交流交流。

 

上一页  [1] [2]