薛法根《祖父的园子》实录

概要：师：这里有个字要提醒你的。什么什么“似的”，“似”念翘舌音。请重新读一遍。（生再读）注意“团结”的“结”念 jié，这里念 jiē。接着读。（生接读）好的，他读完了，你们觉得他这次读和平时有哪些不同？生：声音更响亮一些了。生：比平时说话更流利了一些。（师插话：读得更流利了。）生：错误比平时少。（师插话：他读得更认真、更细致了。）师：每一个人在课堂上只要认真读都能读好。请再读这段，认真读，读细致。（生自由朗读第十三节。）师：在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子？你可以用个什么词语来形容呢？请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这两段话的字里行间哦。生：生机勃勃。（师插话：请你把这个词写在黑板上。）生：无拘无束的园子。（师插话：这个词好，和课文中有一个词是一样的。）生：自由自在。生：丰富多彩。生：课文里就是“样样都有”。师：这个“彩”是彩色的“彩”，请你写下来。生：鸟栖虫居。生：鸟语花香。生：生意盎然。（师插话：生机盎然。）生：充满温馨。师：这个词好，生活充满温馨。看看我们同学读了作者的文字后，心里有些怎样的感受：这是一个怎样的园子呢？生：（齐声回答）生机勃

薛法根《祖父的园子》实录,标签：人教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

　　师：这里有个字要提醒你的。什么什么“似的”，“似”念翘舌音。请重新读一遍。（生再读）注意“团结”的“结”念 jié，这里念 jiē。接着读。（生接读）好的，他读完了，你们觉得他这次读和平时有哪些不同？

　　生：声音更响亮一些了。

　　生：比平时说话更流利了一些。（师插话：读得更流利了。）

　　生：错误比平时少。（师插话：他读得更认真、更细致了。）

　　师：每一个人在课堂上只要认真读都能读好。请再读这段，认真读，读细致。

　　（生自由朗读第十三节。）

　　师：在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子？你可以用个什么词语来形容呢？请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这两段话的字里行间哦。

　　生：生机勃勃。（师插话：请你把这个词写在黑板上。）

　　生：无拘无束的园子。（师插话：这个词好，和课文中有一个词是一样的。）

　　生：自由自在。

　　生：丰富多彩。

　　生：课文里就是“样样都有”。

　　师：这个“彩”是彩色的“彩”，请你写下来。

　　生：鸟栖虫居。

　　生：鸟语花香。

　　生：生意盎然。（师插话：生机盎然。）

　　生：充满温馨。

　　师：这个词好，生活充满温馨。看看我们同学读了作者的文字后，心里有些怎样的感受：这是一个怎样的园子呢？

　　生：（齐声回答）生机勃勃的园子。

　　生：（齐声回答）无拘无束的园子。

　　师：还是一个——（生接）丰富多彩的园子、鸟语花香的园子、鸟栖虫居的园子。

　　师：我们还感受到这是一个——（生接）温馨的园子、生机盎然的园子……

　　师：同学们读得非常认真，从不同的角度和侧面来概括这个园子的特点。我们再从另一个角度来看：这个园子丰富多彩，作者是怎样把园子的丰富多彩描述出来的？这个园子充满温馨，作者从哪些地方感受到的，又是通过哪些词语、句子中流露出来的？……读读这两个段落，看看哪些词语、句子写得特别？轻声读一读，用心去发现一下。

　　（学生轻声读课文，边读边画词句。）

　　师：有发现的请举手。她在写这个园子的时候，哪些句子哪些写法很特别？她是怎么把园子的生机勃勃、丰富多彩写得那样生动的？

　　生：（读第十三节）“太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”这几句把园子的生机勃勃写了出来。用了拟人的手法，让人感觉到很自然。

　　师：一切都是活的，活的才有生命，才能让人感受到生机勃勃。你再读读。（生读）活了吗？

　　生：（齐答）活了。

　　师：这里三个短句结构相同，这叫什么？

　　生：排比句。

　　师：就像人一样活了。我们把这三句话读一读。（生齐读）她是一连用了排比句，来写一切都活了，一切都充满生机。还有写得更特别的！

　　生：（读“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……也没人管。”）这几个句子结构相同，写出了园子的无拘无束。

　　师：怎么个相同法？

　　生：农作物愿意怎么样就怎么样。

　　师：如果我在课堂上，想唱歌（生接：就唱歌），想说话（生接：就说话），想打瞌睡（生接：就打瞌睡），想不听（生接：就不听），想走出去（生接：就走出去）。自由吗？（生接：自由）可能吗？（生接：不可能）（众大笑）倭瓜、黄瓜它们可能吗？（生接：可能）这，就叫：自由！这个自由是通过“愿意……就……”的句式表达出来的，一起读一读吧。

　　师：“谎花”你见过吗？

　　生：是黄颜色的花吧？

　　师：你看是哪个“谎”？“说谎”的“谎”啊，这个花只开花，不结果，向你撒里个“谎”，简称“谎花”。（众大笑）写玉米的那句更有意思：“它若愿意长上天去也没有人管”。如果写它“愿意长上天就长上天”，哪个更好？

　　生：课文中的好，好像显得更自由。

　　生：“愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去也没有人管。”我觉得很夸张，夸张得让人很向往这样自由自在的生活。

　　生：（读“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。）写得很温馨，把各种各样的昆虫的漂亮写出来。

　　师：怎么写出昆虫的漂亮？

　　生：它们的颜色很漂亮，五颜六色的，很鲜艳。

　　生：我觉得蜜蜂很可爱，叫的声音也很好听。

　　师：是啊，蜻蜓啊、蚂蚱啊、蜜蜂啊都是那么可爱，都聚集在我的园子里，这叫——生机，这叫——美丽，这叫——动人。

　　生：（读“我家有个大园子……不太好看。”）有许多昆虫，丰富多彩。

　　师：我这里有个问题：不太好看，你写出来干什么？

　　生：就是为了和大红蝴蝶比较。

　　生：更衬托大红蝴蝶的美丽。

　　生：很自然，不是光赞美园子。

　　师：就剩下大红蝴蝶好看吗？因为有了大的小的，好看的不好看的，那才叫——丰富多彩。这样的园子喜欢吗？你看她的喜爱就藏在字里行间。体会到了这些，你再来朗读，感觉就完全不同了。
 
　
　

 

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