让我们不再“为情所困”《老人与海鸥》第一课时课堂教学实录

概要：1、师：假如你也在翠湖边，你会怎么呼唤？生：拍手。生2：打一个响指。生3：喂，快来吃。师：但是老人的呼唤有什么不一样？（自由读）生：老人呼唤的是名字，有“独脚”，有“灰头”等。师：为什么老人会这样喊？生：把海鸥当作人。生2：老人知道了每只海鸥的特点。师：还有什么不同吗？生3：老人沉浸在呼唤声中。师：同学们，刚说到了亲密，在你和你家人之间一定也是亲密地呼唤的？谁来说一说。（生举例）2、想象练笔，活化“呼唤”师：我们再一起美美地读一读这段话。感受一下老人与海鸥之间的细节。（生读）老人不仅呼唤他们，还会对他们说些什么？想一想，老人会对海鸥说些什么？如果你是其中的一只海鸥，你又会对老人说些什么？（对读，老人说……海鸥说……但是突然发现多了一位老人，师巧妙地说：看来老人对海鸥多了一份爱。）三、拓展资料，升华亲情师：老人深爱着海鸥，其中还有许多鲜为人知的秘密。1、呈现老人与海鸥之间的故事材料。（课件资料：老人每月只有308元……）师：看完之后，我们一定又多了一份了解。2、回顾三个褪色，串读细节，形成整体印象。师：老师曾经说过，写作不要用重复的字组成，但是这里在描写的时候，哪个词

让我们不再“为情所困”《老人与海鸥》第一课时课堂教学实录,标签：人教版六年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

1、师：假如你也在翠湖边，你会怎么呼唤？

生：拍手。

生2：打一个响指。

生3：喂，快来吃。

师：但是老人的呼唤有什么不一样？（自由读）

生：老人呼唤的是名字，有“独脚”，有“灰头”等。

师：为什么老人会这样喊？

生：把海鸥当作人。

生2：老人知道了每只海鸥的特点。

师：还有什么不同吗？

生3：老人沉浸在呼唤声中。

师：同学们，刚说到了亲密，在你和你家人之间一定也是亲密地呼唤的？谁来说一说。

（生举例）

2、想象练笔，活化“呼唤”

师：我们再一起美美地读一读这段话。感受一下老人与海鸥之间的细节。（生读）老人不仅呼唤他们，还会对他们说些什么？想一想，老人会对海鸥说些什么？如果你是其中的一只海鸥，你又会对老人说些什么？

（对读，老人说……海鸥说……

但是突然发现多了一位老人，师巧妙地说：看来老人对海鸥多了一份爱。）

三、拓展资料，升华亲情

师：老人深爱着海鸥，其中还有许多鲜为人知的秘密。

1、呈现老人与海鸥之间的故事材料。

（课件资料：老人每月只有308元……）

师：看完之后，我们一定又多了一份了解。

2、回顾三个褪色，串读细节，形成整体印象。

师：老师曾经说过，写作不要用重复的字组成，但是这里在描写的时候，哪个词重复地用到。（褪色）。当你看完了资料，你对褪色又有了怎样的了解？

生：说明了老人对海鸥的无私的爱。

师：你能读出来吗？

生读：

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

生2：这是爱的见证。（生读）

师：同学们，一个塑料袋便宜吗？但是老人连一个塑料袋也不舍得换，为什么？

生：用更多钱给海鸥买食物。

师：我们一起来读一读，读出老人的良苦用心。（齐读）

师：褪色的是过时布衣，褪色的是蓝布色，褪色的是塑料袋子。不褪的是——（生读）——这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。喂海鸥的领地，不褪的是——老人把饼干丁小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴角向鸥群呼唤。不褪的是——老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（课件出示）

同学们，除了看这一片翻飞的白色，你们一定还明白为什么老人虽然很年迈，却还要每天坚持步行20余里？

生：老人爱海鸥。

生2：老人对海鸥的爱永远褪不了色。

3、链接第二课时：

师：同学们，老人对海鸥的爱，就像爸爸妈妈对你们的爱一样，无私。不是亲人，却胜似亲人。海鸥面对亲人地离去，将悲痛化作了动人的举动。

这节课，我们感受到了老人对海鸥的爱。那海鸥又是怎样送别老人的呢？作者又是如何将画面描写得震撼人心的呢？我们下节课再来学习。

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