《汤姆·索亚历险记》案例与课堂实录

概要： 生2：聪明活泼 生3:镇定自若 生4：非常顽皮 生5：正直的人 师：好，你能不能举出正直的例子？ 生5：汤姆在教室与印第安人那一段 师：第二题，我先把第二题读一下，（师把选段描写朗读）这段话描写的人物是谁啊？ 生：（齐声）蓓姬 师：这段描写的人物外貌好不好？ 生：好 师：我们要学习这样的描写。第三题，请这位女生回答 生：是刷墙 师：有没有其他答案。没有，好，就是刷墙。第四题，汤姆喜欢两个女孩子，这两个女孩子分别是？ 生：（齐声）蓓姬。。。。。。。 师：时间过得非常快，许多问题还不能解决。这就需要大家回去阅读名著、感受它的魅力。这里我送大家几句话，与大家共勉。 （出示幻灯片） “大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。” 师：我希望不仅要读完这部作品，更要读更多的文学作品，做一个有修养、有情感的人。 案例分析

《汤姆·索亚历险记》案例与课堂实录,标签：人教版六年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
     生2：聪明活泼
     生3:镇定自若
     生4：非常顽皮
     生5：正直的人
     师：好，你能不能举出正直的例子？
     生5：汤姆在教室与印第安人那一段
     师：第二题，我先把第二题读一下，（师把选段描写朗读）这段话描写的人物是谁啊？
     生：（齐声）蓓姬
     师：这段描写的人物外貌好不好？
     生：好
     师：我们要学习这样的描写。第三题，请这位女生回答
     生：是刷墙
     师：有没有其他答案。没有，好，就是刷墙。第四题，汤姆喜欢两个女孩子，这两个女孩子分别是？
     生：（齐声）蓓姬。。。。。。。
     师：时间过得非常快，许多问题还不能解决。这就需要大家回去阅读名著、感受它的魅力。这里我送大家几句话，与大家共勉。
     （出示幻灯片）
     “大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”
     师：我希望不仅要读完这部作品，更要读更多的文学作品，做一个有修养、有情感的人。
    案例分析
     以视频引入新课，使原本对于初中生来说阅读比较艰辛的，呆板的文字变成生动形象的动态视频，使得学生的兴趣得以激发的同时也加深了对名著的了解。老师虽然让学生分成小组去讨论，提出来的问题面向全班，但是也注重个别。在课堂教学中，要是全班同学都积极准备，回答所提的问题，然后再点名要某个学生具体回答，以利于全班同学都积极思维，发展智力。个别学生做出回答后，老师先不对其做出肯定或否定，而是选择让其他的学生来做点评，再由老师进行点拨，给出适当的评价和鼓励。一个班肯定不止一个学生，每个学生的学习情况也不一定相同，所以，教师在提出问题的时候也要注意有针对性，不能偏心，要注重每一个学生的发展。
     但是，在教学过程中，无论一个老师有多高的学历，有多积极的教学热情，如果学生不想努力，不想去学，不肯去学，那么一切都是徒劳的。
     在这节课上，教师将学生分成不同的小组，通过交流、合作使学生的认识得以加深，虽然是一节以教案练习为主的课，但是，教师也非常注重学生的自主学习，调动学生的自主性。小组交流，学生合作，这是其中的一个方面。但是，教师在指导学生回答问题时注重让学生自己去寻找答案，合作与交流也是提高学生自主学习能力的一个重要方式。在一个小组中，每个学生都要听取他人的发言，学生在活动中处于主动地位，这很好地培养学生学习的主动性和积极性。教师在让学生交流后发言的时候并不固定内容，毕竟，如果对小组合作交流指导不恰当，太过放任学生，就有可能养出学生的惰性与依赖性。不受教材的限制，有利于学生独立思考和创造精神。以小组合作辅助个别教学，是一种非常不错的学习方式。
     在课堂上，教师还采用了让学生去模仿、精读精彩段落句子的方法，让学生边读边学，回答以后进行适当的举例，可以激发学生的潜能。
     在课堂的最后，老师利用幻灯片向学生展示学习名著的好处和重要性，深情的叮嘱使学生觉得更像是在交流谈话，而不是严师。在一个师生和谐的环境下学习。
    实施方法
     1、根据学生的学习步调，制定相应的教学目标
     不同年级的学生学习的步调不一样，教师要对学生有比较深入的了解。教师要以学定教，引导学生提出不懂的问题，而且放手让学生自己解决，促进了学生的自主学习。在课堂是所制定的教学目标，所选用的教学方法要面向全班学生，同时也要因材施教，注重整体与个体同步发展。教师要呵护学生的好奇心，培养兴趣，要把眼光放到每一个学生的身上。团队合作的精神固然重要，但是学生自主学习的能力和积极性是他在将来能否进行终身学习的重要条件，所以教师要根据不同学生的学习步调，制定相应的教学目标，对全班学生要有大目标也要有小目标。
    2、以小组合作辅助个性教学
     在课堂上学生的适应性是有限的，教师不能要求每个学生都做到同时适应。教师将学生分成不同的小组可以培养学生的合作意识，也可以在各小组上选出小组长进行督促，使得每个学生都尽可能参与到其中。让每一个人都发言，让每一个人都有机会表达自己的观点，提高对学习的热情，自主学习的积极性和能力也得到提高。教师要面向全班也要关注个别。
    3、通过趣味性活动促进学生学习的自主性
     充分调动学生学生学习的人情，培养学生自主学习的能力，教师可以自课堂上和课堂外适当增加一些趣味性的活动如小小辩论比赛看谁记得快，也可以让学生回家自主解读名著在课堂上进行解读看书解读得更好、人物角色扮演等等，教师给与适当的方法指导，使学生无论是在课堂上还是自课外都有学习的热情。
    4、模仿、举例，激发学生潜能
     在课堂上教师可以让学生自己或者教师在学生阅读的过程中寻找比较优美出色的句子和段落，让学生去品读去模仿。让学生回答问题的时候更多地注重“举一反三”激发学生的潜能。
    四、自主、合作、探究——合作交流，激发思维碰撞
                                  《伊索寓言》课堂展示课教学实录代琳娜

师：在人类知识的宝库中，《伊索寓言》这部书经过历史长河的洗礼仍一直闪耀着耀眼的光芒，其中许多篇目我们今天仍然耳熟能详，从中得到的很多经验我们现在还受益无穷。这节课就让我们打开这座宝藏的大门，一同走进这美妙的《伊索寓言》世界吧！先请一个同学介绍一下伊索和《伊索寓言》。

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