概要：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课一、说教材: 经典诗文是我国的传统文化，有着五千年灿烂的文明历史,今天讲的李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是中华经典诵读中一首脍炙人口的送别诗，表达了诗人送别好友无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。二、说教学目标根据学生实际、教材特点，我确立了以下教学目标：知识与能力：1、能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、诵读其他送别诗。 过程与方法：反复诵读，体会古诗蕴涵的思想感情。 情感与价值观： 能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。三、教法和学法： 教法：常言道：“书读百遍，其义自见” 我在教学设计时以反复诵读为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，引导学生进入诗的意境；通过品析诗句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。 学法：教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”所以，在本节课中，朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。学
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课,标签：人教版四年级上册语文说课大全,http://www.88haoxue.com《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课
一、说教材:
经典诗文是我国的传统文化，有着五千年灿烂的文明历史,今天讲的李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是中华经典诵读中一首脍炙人口的送别诗，表达了诗人送别好友无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
二、说教学目标
根据学生实际、教材特点，我确立了以下教学目标：
知识与能力：1、能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、诵读其他送别诗。
过程与方法：反复诵读，体会古诗蕴涵的思想感情。
情感与价值观： 能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
三、教法和学法：
教法：常言道：“书读百遍，其义自见” 我在教学设计时以反复诵读为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，引导学生进入诗的意境；通过品析诗句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。
学法：教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”所以，在本节课中，朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。学生始终在教师引导下动脑，动手，动口，让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复的多形式的诵读中有所感悟、有所发现、有所创新。
四、说教学过程：
一、谈话导入，提示诗题。
谈话导入：古代交通不便，通讯不便，离别容易相会难，以送别表达深厚情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。我们学过李白的哪首描写送别的诗？（一生背《赠汪伦》），今天，我们再来学习李白的另一首送别诗，教师便揭示诗题。
[设计意图：教师的导入，从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。引起学生对课文内容的关注。]
二、正确、通顺朗读古诗。
1、 出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、 试一试将古诗读正确、通顺。
谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。
3、默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。
[设计意图：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感语，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
三、 解读古诗。
1 各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。
2 集体交流问题的答案。
3 相机演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。
4 再读古诗，看是否比上一次读得更好。（多次朗读，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。]
四、 有感情地朗读，体会诗人间的深情厚谊。
（指导学生在交流、倾听、诵读、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。同时，教师相机的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，真正发挥了师生的主体和主导作用。尽展我国古诗文的神奇魅力。）
五、 诵读古诗，背诵古诗。 1 有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。 2 有感情地背诵古诗。（回归本体，落实目标。）
著名语言学家张志公先生说“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”建筑是凝固的音乐，那古诗就是跳跃的五线谱。在学生个人读，同桌读，小组读，齐读、表演读等多形式朗读后，我把音乐引进课堂，让学生和着音乐，或读，或背，使学生道德情操得到陶冶，思想境界得到净化，朗读训练也将水到渠成。
六、 扩展阅读。 1推荐出示送别诗。
2 学生自由诵读。
3 自由谈谈一般送别诗的特点。
4 鼓励学生课外开展诵读活动。（拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
这首送别诗有它自己特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，可以说是表现一种充满诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别。还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。
李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎想象黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”再说这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼到扬州，这一路都是繁花似锦。而扬州呢？更是当时整个东南地区最繁华的都会。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快，相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州，又向往孟浩然，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。
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